Mit der reformpädagogische Wende entwickelten sich zahlreiche unterschiedliche Ansätze im Bereich des Literaturunterrichts im Kontext Schule. Ein Ansatz beschäftigt sich mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren und deren Einbindung in den Kontext Schule.
Diese Verfahren finden zwar vereinzelt im Unterricht Anwendung, im Einsatz von Standbildern oder kreativer Schreibaufgaben, jedoch meist ohne theoretischen Verankerung und konkrete Einbindung in den Prozess literarischen Verstehens. In dieser Arbeit werden deswegen zunächst eine theoretischen Einführung in deren Entwicklung ebenso wie wesentliche Merkmale und Ziele herausgestellt. Im Anschluss werden exemplarisch an einem literarischen Werk Unterrichtsvorschläge entwickelt.
Neben der Entwicklung verschiedener Ansätze für den Unterricht erweiterte sich der Literaturbegriff im Bezug auf die Verwendung "geeigneter" Literatur. Im Zuge dieser öffnete sich das literarische Feld u.a. auch für Kinder- und Jugendliteratur. Dennoch findet diese im schulischen Alltag kaum eine Entsprechung. Der Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur ist immer noch eine Ausnahmesituation und grenzt sich dadurch von dem "normalen" Literaturunterricht ab.
Welche Chancen und Möglichkeiten sich jedoch durch die Bearbeitung spezifischer Kinder- und Jugendliteratur gerade im Bezug auf die Schüler/-innen ergeben, soll im Folgenden aufgezeigt werden.
In einem letzten Schritt werden dann beide Bewegungen vereint, in dem an einem ausgewählten Jugendbuch exemplarisch handlungs- und produktionsorientierte Verfahren für den konkreten Einsatz im Unterricht mit Einbindung in das Kerncurriculum Deutsch vorgeschlagen werden. Dabei sollen die zuvor dargestellten Möglichkeiten aber auch Schwierigkeiten berücksichtigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren
- Theoretische Einführung
- Ziele und Methoden
- „Die Bücherdiebin“ von Markus Zusak
- „Die Bücherdiebin“ als historisches Jugendbuch
- Kinder- und Jugendliteratur im Kontext Schule
- Einordnung in die Anforderungen des Kerncurriculums II
- Vorschläge für den Einsatz im Unterricht
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert die Bedeutung handlungs- und produktionsorientierter Verfahren (HUP-Verfahren) im Literaturunterricht, insbesondere im Hinblick auf die Verwendung von Kinder- und Jugendliteratur. Dabei wird das Jugendbuch „Die Bücherdiebin“ von Markus Zusak als exemplarischer Fall untersucht, um konkrete Unterrichtsvorschläge zu entwickeln.
- Theoretische Grundlagen handlungs- und produktionsorientierter Verfahren im Literaturunterricht
- Entwicklung des Literaturbegriffs im Kontext der Verwendung von Kinder- und Jugendliteratur
- Eignung des Jugendbuchs „Die Bücherdiebin“ für handlungs- und produktionsorientierte Verfahren im Unterricht
- Integration von HUP-Verfahren in das Kerncurriculum Deutsch
- Möglichkeiten und Herausforderungen der Umsetzung handlungs- und produktionsorientierter Verfahren im schulischen Kontext
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung skizziert die Entwicklung von Handlungs- und produktionsorientierten Verfahren im Literaturunterricht und stellt deren Bedeutung im Kontext der Reformpädagogik heraus. Sie betont die Notwendigkeit einer stärkeren Berücksichtigung von Kinder- und Jugendliteratur im schulischen Alltag.
Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen handlungs- und produktionsorientierter Verfahren. Dabei werden wichtige Vertreter der Methode und deren Ansätze vorgestellt sowie die Bedeutung von Einbildungskraft und Leseraktivierung im Literaturunterricht hervorgehoben.
Kapitel 3 widmet sich dem Jugendbuch „Die Bücherdiebin“ von Markus Zusak. Es analysiert die Eignung des Romans für einen handlungs- und produktionsorientierten Unterricht und befasst sich mit den spezifischen Herausforderungen, die sich aus der Bearbeitung von Kinder- und Jugendliteratur ergeben.
Schlüsselwörter
Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren, Literaturdidaktik, Kinder- und Jugendliteratur, Rezeptionsästhetik, Einbildungskraft, Leseraktivierung, Kerncurriculum Deutsch, „Die Bücherdiebin“, Markus Zusak
- Arbeit zitieren
- Lisa König (Autor:in), 2013, Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht anhand von "Die Bücherdiebin" von Markus Zusak, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498949
