Diese Arbeit beschäftigt sich mit Ritualen in der Schuleingangsphase, deren Einsatzmöglichkeiten, Wirkungen und Chancen unter der spezifischen Fragestellung: Können Rituale in der Schuleingangsphase den Schulalltag erleichtern?
Zunächst werden eine Begriffsklärung und eine Abgrenzung zu vergleichbaren Handlungsformen vorgenommen. Ein kleiner Exkurs soll zudem die geschichtliche Entwicklung von Ritualen in der Schule aufzeigen. Es wird ein Überblick über die Arten von Ritualen in der Schuleingangsphase gegeben. Danach befasst sich der empirische Teil der Arbeit mit den Erfahrungen von Lehrkräften in der Schuleingangsphase beim Einsatz von Ritualen. Dort werden zunächst die Methoden des leitfadengestützten Experteninterviews sowie die systematisch teilnehmende Beobachtung erläutert und analysiert. Abschließend wird anhand der theoretischen Grundlagen und den Ergebnissen der empirischen Untersuchung ein Fazit gezogen.
Der Schuleintritt stellt Kinder und Lehrkräfte zumeist vor eine besondere Herausforderung. Der Tagesablauf, die Umgebung, das soziale Umfeld und die Anforderungen wandeln sich grundlegend. Im Kindergarten gefördertes freies, spielerisches Lernen wird abgelöst durch strukturiertes, schulisches Lernen. Die kindgerechte Bewältigung dieses bedeutenden Entwicklungsschritts bedarf der intensiven Begleitung und Unterstützung durch die Lehrkräfte in der Schuleingangsphase. Lehrkräfte stehen dabei vor der Aufgabe, eine vertraute Lernumgebung zu schaffen, die den Kindern zunehmend selbstständiges Lernen ermöglicht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Hauptteil
- Theoretischer Rahmen
- Allgemeine Begriffsklärung
- Abgrenzung zu ähnlichen Begriffen
- Regel
- Gewohnheit
- Ritus
- Zeremonie
- Brauch
- Rituale aus pädagogischer Sicht
- Rituale im Wandel
- Rituale in der Schuleingangsphase
- Arten
- Rituale für die Schulgemeinschaft
- Rituale für die Klassengemeinschaft und den Fachunterricht
- Verantwortungsrituale
- Anfangs- und Verabschiedungsrituale
- Ruhe- und Entspannungsrituale
- Initiierung und Umgang
- Arten
- Empirische Untersuchung
- Leitfadengestütztes Experteninterview
- Auswahl der Interviewpartner
- Aufbau und Inhalt
- Vorbereitung und Durchführung
- Auswertung
- Methodenkritik
- Systematisch teilnehmende Beobachtung
- Vorbereitung und Durchführung
- Auswertung
- Methodenkritik
- Leitfadengestütztes Experteninterview
- Ergebnis
- Theoretischer Rahmen
- Begriffsklärung und Abgrenzung von Ritualen zu ähnlichen Handlungsformen
- Die Bedeutung von Ritualen aus pädagogischer Sicht
- Die verschiedenen Arten von Ritualen in der Schuleingangsphase
- Empirische Untersuchung des Einsatzes von Ritualen in der Praxis
- Zusammenhänge zwischen Ritualen und der Gestaltung eines strukturierten und kindgerechten Lernumfelds
- Die Einleitung führt in die Thematik der Rituale in der Schuleingangsphase ein und erläutert die Relevanz dieser Fragestellung im Kontext des Schuleintritts. Die Arbeit zielt darauf ab, die Bedeutung von Ritualen für die Gestaltung eines erfolgreichen Schulstarts zu beleuchten.
- Der theoretische Rahmen beleuchtet den Begriff des Rituals, grenzt ihn von ähnlichen Begriffen ab und untersucht die Entwicklung von Ritualen in der Schule.
- Der zweite Kapitelteil befasst sich mit der Bedeutung von Ritualen in der Schuleingangsphase und beschreibt die verschiedenen Arten von Ritualen, die eingesetzt werden können.
- Der empirische Teil der Arbeit präsentiert die Ergebnisse von leitfadengestützten Experteninterviews und systematisch teilnehmenden Beobachtungen, die Aufschluss über die Erfahrungen von Lehrkräften mit Ritualen in der Schuleingangsphase geben.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit Ritualen in der Schuleingangsphase und untersucht deren Einsatzmöglichkeiten, Wirkungen und Chancen. Die zentrale Fragestellung lautet: Können Rituale in der Schuleingangsphase den Schulalltag erleichtern?
Zusammenfassung der Kapitel
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Rituale in der Schuleingangsphase und beleuchtet deren Bedeutung für die Gestaltung eines strukturierten und kindgerechten Lernumfelds. Die zentralen Begriffe sind Rituale, Schuleingangsphase, Schulalltag, Struktur, kindgerechtes Lernen, Experteninterviews, teilnehmende Beobachtung, und empirische Untersuchung.
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- Alicia Göthe (Author), 2018, Rituale in der Grundschule. Einsatzmöglichkeiten und Chancen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/499664
