Wie kann eine sprachlich komplexe Aufgabe so umstrukturiert oder mit zusätzlichen Maßnahmen unterstützt werden, dass Schülerinnen und Schüler möglichst selbstständig eine Lösung erarbeiten können? Um diese Frage zu beantworten, werden die Prinzipien des Scaffoldings (englisch "Baugerüst") zu Rate gezogen.
Dieser Begriff bezeichnet in der Erstspracherwerbsforschung die vorübergehende sprachliche Hilfestellung bei sprachlichen und fachlichen Anforderungen, welche vom Schwierigkeitsgrad über dem bereits erlangten Kompetenzniveau liegen. Scaffolding baut so mit seinen Einzelschritten Bedarfsanalyse, Lernstandserfassung, Unterrichtsplanung und Unterrichtsaktion, eine Brücke zwischen den bereits erlangten Kompetenzen und dem, was mit Unterstützung möglich ist.
Die Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen werde ich im Folgenden anhand der von mir ausgesuchten Schulbuchtextaufgabe im Fach Geschichte und unter Zuhilfenahme von Literatur aufzeigen. Hierfür werden jedoch zuerst die sprachlichen und fachlichen Ziele der Aufgabe verdeutlicht und auf die möglicherweise bestehenden sprachlichen Schwierigkeiten eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die fachlichen und sprachlichen Ziele
- Sprachliche Schwierigkeiten
- Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen
- Lesestrategie
- Wortschatzarbeit
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert die sprachlichen Schwierigkeiten, die Schülerinnen und Schüler beim Verstehen und Bearbeiten eines Schulbuchtextes im Fach Geschichte haben können. Sie untersucht, wie die Prinzipien des Scaffoldings genutzt werden können, um unterstützende Maßnahmen zu entwickeln, die den Schülern helfen, die Aufgabe erfolgreich zu bewältigen.
- Analyse sprachlicher Schwierigkeiten in einem Schulbuchtext
- Anwendung von Scaffolding-Prinzipien
- Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Lesestrategien und Wortschatzarbeit
- Bedeutung von fachspezifischem Vokabular und Hintergrundwissen
- Verbindung von sprachlichen und fachlichen Kompetenzen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung des Scaffoldings im Kontext des Sprach- und Facherwerbs. Das Konzept des Scaffoldings wird vorgestellt und die Notwendigkeit von Unterstützung bei komplexen Aufgaben erläutert. Die Arbeit bezieht sich auf eine konkrete Textaufgabe im Fach Geschichte und untersucht deren sprachliche und fachliche Anforderungen.
Die fachlichen und sprachlichen Ziele
Das Kapitel beschreibt die fachlichen und sprachlichen Ziele der Textaufgabe. Die Schülerinnen und Schüler sollen Sachtexte lesen, Begriffe aus dem Textzusammenhang erklären und den Inhalt mit eigenen Worten wiedergeben. Zudem wird die Bedeutung von fachspezifischem Vokabular und dessen Anwendung in der Aufgabe hervorgehoben.
Sprachliche Schwierigkeiten
Die sprachlichen Schwierigkeiten des Textes werden detailliert analysiert. Der Text enthält komplexe Satzstrukturen, Fachvokabular und Präsuppositionen, die das Textverständnis erschweren können. Es werden verschiedene sprachliche Merkmale, die zu Verständnisschwierigkeiten führen können, wie z.B. Funktionsverbgefüge, nominale Zusammensetzungen und Passivsätze, näher erläutert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert auf das Scaffolding, sprachliche Schwierigkeiten in Sachtexten, die Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen, fachspezifisches Vokabular, Lesestrategien, Wortschatzarbeit, Bildungssprache und die Bedeutung von Hintergrundwissen im Lernprozess.
Häufig gestellte Fragen
Was bedeutet der Begriff „Scaffolding“?
Scaffolding (deutsch „Baugerüst“) bezeichnet im Bildungskontext vorübergehende sprachliche Hilfestellungen, die Schülern helfen, Aufgaben zu bewältigen, die über ihrem aktuellen Kompetenzniveau liegen.
Welche Schritte umfasst der Scaffolding-Prozess?
Der Prozess gliedert sich in Bedarfsanalyse, Lernstandserfassung, Unterrichtsplanung und die eigentliche Unterrichtsaktion.
Warum haben Schüler oft Schwierigkeiten mit Geschichtstexten?
Schulbuchtexte im Fach Geschichte enthalten oft komplexe Satzstrukturen (Passiv, Funktionsverbgefüge), Fachvokabular und nominale Zusammensetzungen, die für Lernende schwer verständlich sind.
Welche Unterstützungsmaßnahmen werden in der Arbeit vorgeschlagen?
Die Arbeit schlägt gezielte Wortschatzarbeit und die Vermittlung von Lesestrategien vor, um die Brücke zwischen Alltagssprache und Bildungssprache zu schlagen.
Wie hängen fachliche und sprachliche Ziele zusammen?
Ohne das Verständnis der Bildungssprache können fachliche Inhalte (z. B. historische Zusammenhänge) nicht erfasst werden. Scaffolding integriert daher Sprachförderung direkt in den Fachunterricht.
- Quote paper
- Helena Westendorf (Author), 2016, Das Prinzip des Scaffolding. Aufgabenspezifische Unterstützungsmaßnahmen beim Erstspracherwerb, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/499671
