Die folgende Arbeit ist ein Beispiel dafür, wie man den Grundschlag Vorhand in der Sportart Tennis bei Schülerinnen und Schülern einführen kann.
Wer spielt denn heutzutage noch Tennis? Zugegebenermaßen ist es ein bisschen ruhiger und übersichtlicher um die Sportart Tennis in den letzten Jahren geworden, wenn man es mit den goldenen Jahren des Tennisbooms der 80er und 90er Jahre vergleicht. Damals, als Millionen von Menschen Steffi Graf und Boris Becker dabei zuschauten, wie Steffi Graf den "Golden Slam" gewann und Boris Becker mit der legendären "Becker-Rolle" die Menschen begeisterte. Leider ist dieser Boom etwas abgeflacht und die Tennisvereine dieser Nation haben mehr und mehr mit Mitgliederschwund zu kämpfen.
Ein Grund dafür ist, dass Tennis selten in der Schule unterrichtet wird. Den Schulen fehlt es oftmals an Material und der benötigten Ausbildung um die komplexe Sportart unterrichten zu können. Diese Gründe sind nachvollziehbar. Trotzdem gibt es gut entwickelte Programme des Deutschen-Tennis-Bundes, um auch ohne Tennisplatz den Schülerinnen und Schüler die Sportart Tennis zu vermitteln. Hier werden den Schülerinnen und Schüler dann die Grundfertigkeiten und -fähigkeiten des Tennis vermittelt.
Natürlich nimmt dann die Vorhand ein Großteil der Zeit ein. Dieser Schlag ist ein sogenannter Grundschlag und ist neben der Rückhand der am Häufigsten angewandte Schlag im Tennis. Er ist der leichtere Schlag von beiden und eignet sich deshalb besonders gut dafür, einfache Spielformen durchzuführen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung / Thema:
2. Sachanalyse
2.1 Vorhand- ein Grundschlag
2.2 Schlaganalyse- Vorhand seitliche Stellung
2.3 Schlaganalyse- Vorhand offene Stellung
3. Bedingungsanalyse
3.1 Interne Bedingungsanalyse
3.2 Externe Bedingungsanalyse
4. Ziele der Stunde
5. Methodisch-didaktische Strukturierung
6. Unterrichtspraktische Planung
6.1 Erste Unterrichsstunde
6.2 Zweite Unterrichtsstunde
7. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, ein praktisches Konzept für die Einführung der Vorhandtechnik im Tennissport für eine Schullerneinheit oder einen Sportkurs zu entwickeln und wissenschaftlich zu begründen. Dabei stehen die Vermittlung technischer Knotenpunkte sowie die methodische Gestaltung von Übungsformen zur binnendifferenzierten Förderung in heterogenen Lerngruppen im Mittelpunkt.
- Sachanalyse der Vorhand-Schlagtechnik (seitliche vs. offene Stellung).
- Analyse der Rahmenbedingungen für den Tennisunterricht in der Schule.
- Strukturierung einer didaktischen Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung methodischer Prinzipien.
- Entwicklung stufengerechter Technikübungen vom Leichten zum Schwierigen.
- Reflexion der Lehr- und Lernprozesse zur Optimierung zukünftiger Unterrichtseinheiten.
Auszug aus dem Buch
2.2 Schlaganalyse- Vorhand seitliche Stellung
Der Vorhand Grundschlag kann entweder mit der offenen Stellung oder mit der seitlichen Stellung gespielt werden. Spielt man die Vorhand mit der seitlichen Stellung, so steht das linke Bein vorne (siehe Bilderreihe). Spielt man die Vorhand mit der offenen Stellung, so steht eher das rechte Bein vorne. lm modernen Tennis wird die offene Stellung bevorzugt. Durch die verbesserte Oberkörperrotation ist der Spieler in der Lage den Ball schneller zu beschleunigen. Es gibt eine Debatte darüber, ob sich die seitliche oder die offene Stellung für das Kinder- und Jugendtennis eignet. ln unserer Analyse konzentrieren wir uns jetzt als erstes auf die seitliche Stellung, ehe wir in Punkt 2.3 auf die offene Stellung genauer eingehen.
Bild 1: Der Spieler befindet sich in der Ausgangsstellung und reagiert auf den Schlag des Gegners. lnteressant ist dabei, dass es Studien gegeben hat, wonach bewiesen wurde, dass Topspieler schon vor dem Treffpunkt des Balles abschätzen können, wohin der Ball und mit welcher Drallart der Ball fliegt. Tennisspieler antizipieren also welcher Schlag gebraucht wird, um den Ball zurückzuspielen. Der Spieler auf Abbildung 1 befindet sich in der Mitte der Grundlinie mit Blickrichtung zum Gegner. Der Schläger ist in beiden Händen vor dem Körper.
Kurz vor dem Treffpunkt des Gegners, macht der Spieler einen sogenannten „Split-Step“. Einen kurzen Hüpfer, um anschließend schneller reagieren zu können.
Bild 2+3+4 (Ausholphase): Der Spieler dreht die Schulter nach hinten. Das Körpergewicht wird auf das rechte Bein verlagert und der Schläger wird nach hinten genommen. Die linke Schulter zeigt zum Netz. Außerdem zeigt der linke Arm in Richtung des ankommenden Balles.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung / Thema: Der Autor thematisiert den Mitgliederschwund im Tennis und skizziert die Notwendigkeit, Tennis vermehrt in Schulen zu unterrichten, um die Grundfertigkeiten des Vorhand-Grundschlags zu vermitteln.
2. Sachanalyse: Dieses Kapitel liefert eine detaillierte technische Beschreibung der Vorhand, wobei sowohl die seitliche als auch die offene Stellung sowie die einzelnen Phasen der Schlagbewegung analysiert werden.
3. Bedingungsanalyse: Es wird die Ausgangslage der Lerngruppe sowie die äußeren Gegebenheiten, wie Raumnutzung und benötigtes Material, für die Durchführung des Unterrichts untersucht.
4. Ziele der Stunde: Die Arbeit definiert Grob- und Feinziele, die neben der technischen Vermittlung auch soziale Kompetenzen wie Kooperation und Verantwortungsbewusstsein fördern sollen.
5. Methodisch-didaktische Strukturierung: Hier wird der methodische Aufbau der Unterrichtseinheit erläutert, wobei ein besonderer Fokus auf dem spielerischen Einstieg und der kognitiven Erarbeitung der Technik liegt.
6. Unterrichtspraktische Planung: Dieser Teil enthält die detaillierte tabellarische Planung der ersten und zweiten Unterrichtsstunde inklusive Zeitrahmen, Phasen und konkreter Übungsbeispiele.
7. Reflexion: Der Autor bewertet den Verlauf der Kursstunden, zieht ein Fazit zum didaktischen Erfolg und identifiziert mögliche Ansätze für zukünftige Verbesserungen.
Schlüsselwörter
Tennis, Vorhand, Grundschlag, Schlaganalyse, Unterrichtsplanung, Sportdidaktik, Methodik, Sportunterricht, Techniktraining, Offene Stellung, Seitliche Stellung, Split-Step, Lerngruppe, Binnendifferenzierung, Bewegungsmuster.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Konzeption einer Unterrichtseinheit zur Einführung des Vorhand-Grundschlags im Tennissport für eine heterogene Lerngruppe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die sportwissenschaftliche Sachanalyse der Schlagtechnik, die Analyse der Lernbedingungen im Schulsport sowie die methodisch-praktische Umsetzung der Unterrichtsplanung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Grobziel ist das Kennenlernen und die praktische Anwendung der Vorhandtechnik durch die Schüler bzw. Studenten, wobei die theoretische Auseinandersetzung mit Knotenpunkten der Bewegung im Vordergrund steht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein sportdidaktischer Ansatz gewählt, der theoretische Analysen (Sach- und Bedingungsanalyse) mit einer praxisorientierten Unterrichtsplanung und einer abschließenden Reflexion kombiniert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden neben der technischen Zerlegung der Vorhand (Ausholphase, Schlagphase, Ausschwung) konkrete Unterrichtsphasen wie Aufwärmspiele, kognitive Erarbeitung und spezifische Technikübungen dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Tennis, Vorhand-Grundschlag, Sportdidaktik, Techniktraining und Unterrichtsplanung charakterisiert.
Warum wird im modernen Tennis die „offene Stellung“ bevorzugt?
Die offene Stellung ermöglicht eine verbesserte Oberkörperrotation, was dem Spieler hilft, den Ball schneller zu beschleunigen und mehr Topspin sowie Druck zu erzeugen.
Was ist die Funktion des „Split-Step“ im Tennis?
Der „Split-Step“ ist ein kurzer Hüpfer unmittelbar vor dem gegnerischen Treffpunkt, der dazu dient, die Reaktionsschnelligkeit zu erhöhen und den Spieler in eine optimale Ausgangsposition zu bringen.
Wie werden Unterschiede im Leistungsniveau innerhalb der Gruppe ausgeglichen?
Durch ein „Level-System“ werden Übungen in verschiedenen Schwierigkeitsstufen angeboten, sodass sowohl unerfahrene Teilnehmer als auch Experten individuell gefördert und gefordert werden können.
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- Manuel Rothe (Autor), 2016, Wie bringt man Schülerinnen und Schülern Tennis bei? Die Vorhand als Grundschlag, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/499737
