Damit Universitäten und Hochschulen die Selbstreflexionskompetenz ihrer Lehramtsstudierenden optimal fördern können, benötigen sie zusätzlich zu einer geeigneten E-Portfolio-Software-Lösung auch konkrete methodische Handlungsanleitungen und Empfehlungen zur Gestaltung und Implementierung eines E-Portfolio-unterstützten Seminars. Auf Basis der Erkenntnisse der bereits durchgeführten Studien sowie der einschlägigen Fachliteratur wird im Rahmen des vorliegenden Forschungsprojekts ein E-Portfolio-unterstütztes Seminar entwickelt, das zweierlei Ziele verfolgt: Erstens soll die Durchführung eines entsprechenden E-Portfolio-unterstützten Seminars die Selbstreflexionsbereitschaft der Lehramtsstudierenden fördern. Zweitens soll dieses Seminar die Lehramtsstudierenden beim Aufbau von Selbstreflexionskompetenz bestmöglich unterstützen. Anschließend wird festgestellt, ob sich explizite Handlungsanleitungen und Empfehlungen zur Gestaltung und Implementierung eines E-Portfolio-unterstützten Seminars aus den im Entwicklungs- und Evaluierungsprozess gewonnenen Erkenntnissen und Forschungsergebnissen ableiten lassen.
Das methodische Vorgehen im vorliegenden Forschungsprojekt stützt sich auf Internetrecherchen, qualitative Leitfadeninterviews, auf quantitativ-qualitative Online-Befragungen sowie auf E-Portfolio-Analysen. Im vorliegenden Forschungsbericht wird gezielt das im Rahmen der Zielgruppen- und Anforderungsanalyse durchgeführte qualitative Leitfadeninterview vorgestellt.
Gegenwärtig ist E-Portfolio-Arbeit bereits in vielen Bildungsplänen, Schul- und Studienverordnungen sowie in der universitären Aus- und Weiterbildung von Lehramtsstudierenden zu finden beziehungsweise ist diese dort zum Großteil fest in den Curricula verankert. Zur Durchführung der E-Portfolio-Arbeit stehen Universitäten und
Hochschulen ausreichend E-Portfolio-Software-Lösungen zur Verfügung. Die Anbieter dieser Software-Lösungen stellen zwar Hinweise bereit, wie sich die Selbstreflexionskompetenz mithilfe ihrer E-Portfolio-Software fördern lässt und welche Rahmenbedingungen es beim Einsatz der entsprechenden Software zu berücksichtigen gilt. Diese Hinweise sind aber sehr allgemein gehalten oder nur auf eine spezifische Unterrichtssituation hin ausgelegt. Explizit formulierte Handlungsanleitungen und Gestaltungsempfehlungen, die im Detail beschreiben, wie E-Portfolio-Arbeit in einen Seminarablauf integriert werden kann, fehlen dabei
gänzlich.
Inhaltsverzeichnis
- FORSCHUNGSTHEMA
- FORSCHUNGSDESIGN
- ERGEBNISDARSTELLUNG
- ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Dissertationsprojekt befasst sich mit der Entwicklung, Implementierung und Evaluierung eines E-Portfolio-unterstützten Seminars zur Förderung von Selbstreflexionsbereitschaft und Selbstreflexionskompetenz bei Lehramtsstudierenden. Ziel ist es, ein solches Seminar zu entwickeln und explizite Handlungsanleitungen und Gestaltungsempfehlungen für Lehrende zu erarbeiten, die die optimale Umsetzung des Seminars in der Praxis ermöglichen.
- Entwicklung und Implementierung eines E-Portfolio-unterstützten Seminars
- Förderung von Selbstreflexionsbereitschaft bei Lehramtsstudierenden
- Unterstützung der Lehramtsstudierenden beim Aufbau von Selbstreflexionskompetenz
- Entwicklung von Handlungsanleitungen und Gestaltungsempfehlungen für Lehrende
- Erprobung und Weiterentwicklung der methodischen Standards und Leitprinzipien entwicklungsorientierter Bildungsforschung
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: FORSCHUNGSTHEMA: Dieses Kapitel beleuchtet den aktuellen Stand der E-Portfolio-Arbeit im Bildungswesen und stellt die Forschungslücke hinsichtlich konkreter Handlungsanleitungen für die Implementierung von E-Portfolio-gestützten Seminaren dar. Es werden die Forschungsfragen des Projekts formuliert und die Zielsetzung des Seminars sowie die Bedeutung für die Unterrichtspraxis herausgestellt.
- Kapitel 2: FORSCHUNGSDESIGN: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen des Forschungsprojekts, das sich auf Internetrecherchen, qualitative Leitfadeninterviews, quantitativ-qualitative Online-Befragungen und E-Portfolio-Analysen stützt. Die einzelnen Phasen des Forschungsprojekts und die dazugehörigen Erhebungs- und Auswertungsmetho-den werden detailliert erläutert.
- Kapitel 3: ERGEBNISDARSTELLUNG: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der durchgeführten Erhebungen und Analysen. Es werden die gewonnenen Erkenntnisse aus den Internetrecherchen, Leitfadeninterviews, Online-Befragungen und E-Portfolio-Analysen dargestellt.
Schlüsselwörter
E-Portfolios, Selbstreflexion, Selbstreflexionskompetenz, Lehramtsstudierende, Bildungsforschung, Entwicklung, Implementierung, Evaluation, Handlungsanleitungen, Gestaltungsempfehlungen, Unterrichtspraxis
- Citar trabajo
- Tamara Rachbauer (Autor), 2016, E-Portfolios in Seminaren. Förderung von Selbstreflexion bei Lehramtsstudierenden, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/502381
