Die Hausarbeit erklärt übersichtlich und umfassend das Konzept der durchgängigen Sprachbildung und beinhaltet im Anschluss eine Ausarbeitung einer konkreten Unterrichtsstunde, die auf dem Konzept fußt.
In der öffentlichen Diskussion und der Bildungspolitik waren die letzten Jahre wieder stärker geprägt von zwischenzeitlich überwunden geglaubten Debatten über einen zu hohen Migrantenanteil an Schulen. Die AfD leistete dazu natürlich einen enorm großen Beitrag, denn das Erstarken der rechtskonservativen Partei hat diese ausländerfeindlichen und populistischen Diskussionen wieder salonfähig gemacht. Die AfD hat hier, wie bei so vielen Themen, lediglich eine Antwort parat: Isolation. Ich möchte mich in meiner Arbeit mit einem spannenden Ansatz beschäftigen, der im Gegensatz zur AfD-Position eine genauere Betrachtung wert ist: Dem Konzept der durchgängigen Sprachbildung. Zunächst werden die wesentlichen Inhalte, die Zielvorstellung und die Dimensionen dieses Konzepts beleuchtet. Daran anschließend wird eine konkrete Unterrichtsstunde nach dem Konzept der durchgängigen Sprachbildung ausgearbeitet.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Konzept der Durchgängigen Sprachbildung
- Durchgängigkeit und Bildungssprache
- Zielvorstellungen und Dimensionen
- Konkrete Unterrichtseinheit
- Klassensituation
- Sachanalyse
- Didaktische Analyse
- Methodische Reflexion: Unterrichtliche Vorgehensweise
- Lehrplanbezug und Lernziele
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit dem Konzept der Durchgängigen Sprachbildung im Rahmen des FörMig Modellprogramms. Ziel ist es, die Inhalte, Zielvorstellungen und Dimensionen des Konzepts zu erläutern sowie eine konkrete Unterrichtsstunde nach diesem Konzept zu gestalten.
- Entwicklung des Konzepts im Kontext des FörMig-Programms
- Bedeutung von Durchgängigkeit und Bildungssprache
- Herausforderungen und Chancen der Sprachförderung in der Schule
- Praktische Umsetzung der Durchgängigen Sprachbildung in einer konkreten Unterrichtseinheit
- Bedeutung von Bildungssprache im Vergleich zur Alltagssprache
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt den aktuellen Kontext von Mehrsprachigkeit in Deutschland dar und thematisiert die Herausforderungen für die schulische Bildung von Kindern mit Migrationshintergrund.
Konzept der Durchgängigen Sprachbildung
Dieses Kapitel erläutert das Konzept der Durchgängigen Sprachbildung, das auf der Förderung von Bildungssprache in allen Fächern und Bildungseinrichtungen basiert. Dabei wird die Bedeutung von Durchgängigkeit und die Unterscheidung zwischen Bildungssprache und Alltagssprache hervorgehoben.
Konkrete Unterrichtseinheit
Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der konkreten Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit im Sinne der Durchgängigen Sprachbildung.
Fazit
Das Fazit fasst die wichtigsten Ergebnisse und Erkenntnisse der Arbeit zusammen.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter: Durchgängige Sprachbildung, Bildungssprache, FörMig-Modellprogramm, Mehrsprachigkeit, Unterrichtsprache, Deutsch als Zweitsprache, Sprachförderung, Inklusion, Unterrichtseinheit.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des FörMig-Modellprogramms?
Das Programm zielt auf eine durchgängige Sprachbildung ab, die Schüler mit Migrationshintergrund dabei unterstützt, Bildungssprache in allen Fächern und über alle Bildungsstufen hinweg zu erwerben.
Was unterscheidet Bildungssprache von Alltagssprache?
Alltagssprache dient der informellen Kommunikation, während Bildungssprache komplexere Strukturen und Fachbegriffe nutzt, die für den schulischen und akademischen Erfolg unerlässlich sind.
Wie wird durchgängige Sprachbildung im Unterricht umgesetzt?
Die Umsetzung erfolgt durch sprachsensiblen Fachunterricht, bei dem sprachliche Lernziele explizit in den Fachunterricht integriert werden, um Barrieren für Lernende abzubauen.
Warum ist das Konzept heute besonders relevant?
Angesichts politischer Debatten über Migration und Isolation bietet die durchgängige Sprachbildung einen inklusiven Ansatz zur Förderung der Chancengleichheit in einer mehrsprachigen Gesellschaft.
Welche Dimensionen umfasst die durchgängige Sprachbildung?
Sie umfasst die vertikale Durchgängigkeit (über Bildungsbiografien hinweg) und die horizontale Durchgängigkeit (Vernetzung zwischen verschiedenen Lernorten und Schulfächern).
- Quote paper
- Marcel Schiffermüller (Author), 2019, Durchgängige Sprachbildung mit Hilfe des FörMig Modellprogramms im Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/502431
