„Wir wissen eine ganze Menge über Familien, weil wir selbst in einer Familie aufgewachsen sind. Und doch scheint man mit zunehmenden Wissen eigentlich immer mehr den Überblick zu verlieren. Familien scheinen alle gleich zu sein, und doch unterscheiden sie sich voneinander. Die Familie stellt eine Gruppe dar, die gleichermaßen Gutes wie Schlechtes hervorzubringen vermag; sie gibt ihren Mitgliedern Rückhalt und kann sie zugleich aushöhlen; sie ist nährend und doch sehr beanspruchend; so leicht zu verstehen und doch so verwirrend“ (Berg 1992, S. 15). Während meiner Berufpraxis in verschiedenen stationären Einrichtungen ist mir die folgende Einstellung ausgebildeter Pädagogen oft aufgefallen: „Ich weiß, was richtig und falsch für die Kinder und deren Eltern ist, warum sich Kinder auffällig, provozierend oder aggressiv verhalten, was Eltern falsch machen.“ Diese Vorstellung von schlechten Eltern, die mir dort entgegengeschlagen ist, hat in einer Aussage eines Kinderpsychiaters, der mit einer Einrichtung zusammenarbeitete, seinen Höhepunkt gefunden, der sagte: „Ich operiere Ihnen die Eltern weg und dann können Sie mit den Kindern arbeiten und Fortschritte erzielen.“ Er vertrat die Meinung, die Einbeziehung der Eltern würde die Arbeit des Heimes nur behindern und deren Erfolge immer wieder zunichte machen. Eltern, deren Kinder mal im Heim sind, hätten bewiesen, dass sie der Erziehung nicht gewachsen sind und dass sie ihnen sogar schaden und sie seien darum von den Kindern fern zu halten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Gründe für eine Heimunterbringung
3. Elternarbeit
3.1 Begründung der Notwendigkeit von Elternarbeit
3.1.1 rechtliche Grundlagen der Elternarbeit
3.2 Psychologische Ansätze in der Elternarbeit
3.2.1 Der lerntheoretische Ansatz
3.2.2 Der kommunikationstheoretische Ansatz
3.2.3 Der milieutherapeutische Ansatz
3.2.4 Der systemische Ansatz
3.2.5 Der psychoanalytische Ansatz
3.3 Formen der Elternarbeit
3.3.1 Die Kontaktpflege
3.3.2 Die Elternberatung
3.3.3 Elternhospitation
3.3.4 Das Video Home Training
3.4 Die Mitarbeiter in der Elternarbeit
3.5 Ziele der Elternarbeit
3.6 Zielgruppe der Elternarbeit
3.7 Zusammenfassung
4. Der systemische Ansatz
4.1 Von der Systemtheorie zur systemischen Arbeit
4.2 Die pädagogische Grundhaltung in der systemischen Arbeit
4.3 Zugänge zu familiären Wirklichkeiten- Formen der systemischen Arbeit
4.3.1 Die Familienskulptur
4.3.2 Die Genogrammarbeit
4.3.3 Die Symptomverschreibung
4.3.4 Das reflektierende Team
4.3.5 Die Arbeit mit Schlussinterventionen
4.3.6 Das Refraiming
4.3.7 Das Neurolinguistische Programmieren (NLP)
4.4 Zusammenfassung
5. Die lösungsorientierte Gesprächsführung als eine Form des systemischen Arbeitens
5.1 Lösungsorientiertes Denken- die Grundlagen
5.2 Die lösungsorientierte Gesprächsführung
5.2.1 Die Zielfrage
5.2.2 Die Wunderfrage
5.2.3 Die Skalierungsfrage
5.2.4 Die Frage nach den Ausnahmen
5.2.5 Die Zirkulärfrage
5.2.6 Die Bewältigungsfrage
5.2.7 Wenn- statt- wenn Fragen
5.3 Die lösungsorientierte Bewältigung problematischer Situationen
5.3.1 Der Umgang mit Widerstand
5.3.2 Der Umgang mit Konflikten
5.4 Der Ressourcencheck – eine weitere Möglichkeit Stärken zu entdecken
5.5 Zusammenfassung
6 Die Umsetzung des systemisch - lösungsorientierten Ansatzes in die Elternarbeit – Möglichkeiten der praktischen Anwendung
6.1 Das Aufnahmegespräch
6.2 Das Hilfeplangespräch (HPG)
6.3 Das Elterncoaching
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Diplomarbeit untersucht die Bedeutung und praktische Ausgestaltung der Elternarbeit im Kontext stationärer Jugendhilfeeinrichtungen. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, wie durch systemische und lösungsorientierte Ansätze eine konstruktive Einbindung der Eltern erreicht werden kann, um die Entwicklung der Kinder zu fördern und die Rückführung in die Familie oder eine gelungene Verselbständigung zu unterstützen.
- Notwendigkeit und rechtliche Grundlagen der Elternarbeit in der Heimerziehung
- Psychologische Erklärungsansätze für Verhaltensauffälligkeiten und Elternarbeit
- Methoden der systemischen Arbeit (z. B. Familienskulptur, Genogrammarbeit)
- Lösungsorientierte Gesprächsführung und Techniken (z. B. Wunderfrage, Ressourcencheck)
- Praktische Implementierung in den Heimalltag durch Aufnahmegespräche und Elterncoaching
Auszug aus dem Buch
4.3.1 Die Familienskulptur
Bei der Familienskulptur handelt es sich um die Darstellung der emotionalen Nähe und Distanz der einzelnen Familienmitglieder zueinander. Ein Familienmitglied, meist das nicht im Konfliktmittelpunkt stehende Kind, bekommt hierbei die Aufgabe, „gewissermaßen als ‚Bildhauer’ die Familie zu gestalten.“ (Stierlin, Clement, Simon 1984, S. 92) Es soll die Beziehungen der Familie in Körperhaltung und Position aufstellen, ohne dabei zu sprechen. Wenn das Kind die Skulptur fertig gestellt hat werden die gestellten Familienmitglieder aufgefordert, in dieser Position zu verharren und „in sich hinein zu horchen“, um die mit dieser Position verbunden Gefühle wahrzunehmen. Anschließend wird jedes einzelne Familienmitglied um eine Rückmeldung über seine Gefühle in der jeweiligen Position gebeten. (vgl. Schlippe, Molter, Böhmer 2000, S. 16)
Mögliche Veränderungswünsche, die bei Nachfragen des Therapeuten zur gestellten Skulptur aufkommen können, können dazu genutzt werden, in die Auseinandersetzung mit der familiären Situation einzusteigen. Für das aufstellende Familienmitglied sowie für die gestellten Mitglieder gibt es jeweils unterstützende Fragemöglichkeiten, die der Therapeut ihnen anbieten kann. (vgl. Schlippe, Molter, Böhmer 2000, S. 16)
An das aufstellende Familienmitglied können folgende Fragen gestellt werden:
- „Räumlicher Abstand emotionaler Nähe: Wer steht wem wie nahe, wie fern?
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit, Eltern trotz familiärer Krisen in den stationären Erziehungsprozess einzubeziehen, anstatt sie als "Störfaktor" auszugrenzen.
2. Gründe für eine Heimunterbringung: Es werden vielfältige Faktoren für eine Fremdunterbringung beleuchtet, wobei soziale Belastungen und gestörte Eltern-Kind-Beziehungen im Vordergrund stehen.
3. Elternarbeit: Dieses Kapitel begründet die Notwendigkeit von Elternarbeit aus psychologischer und rechtlicher Sicht und stellt verschiedene methodische Formen der Umsetzung vor.
4. Der systemische Ansatz: Der theoretische Hintergrund systemischer Arbeit wird erläutert und Methoden vorgestellt, die das Familiensystem als Ganzes erfahrbar machen.
5. Die lösungsorientierte Gesprächsführung als eine Form des systemischen Arbeitens: Die lösungsorientierte Methodik wird eingeführt, die den Fokus weg von der Defizitanalyse hin zu Ressourcen und Zukünften verschiebt.
6. Die Umsetzung des systemisch - lösungsorientierten Ansatzes in die Elternarbeit – Möglichkeiten der praktischen Anwendung: Konkrete Anwendungsmöglichkeiten der erlernten Methoden für den Alltag in stationären Einrichtungen werden anhand von Beispielen illustriert.
7. Fazit: Das Fazit unterstreicht, dass eine planvolle, kontinuierliche Elternarbeit unverzichtbar für den langfristigen Erfolg stationärer Erziehungshilfe ist.
Schlüsselwörter
Elternarbeit, Heimerziehung, stationäre Jugendhilfe, systemischer Ansatz, lösungsorientierte Gesprächsführung, Familienskulptur, Genogrammarbeit, Symptomverschreibung, Ressourcencheck, Kindesentwicklung, Familienbeziehung, Erziehungskompetenz, Krisenintervention, Klient, Ressourcen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Diplomarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der zentralen Rolle der Eltern in der stationären Heimerziehung und plädiert für eine systematische, lösungsorientierte Einbindung der Herkunftsfamilie in den pädagogischen Alltag.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zu den Kernbereichen gehören die rechtlichen und psychologischen Grundlagen der Elternarbeit, systemische Arbeitsweisen sowie spezifisch lösungsorientierte Gesprächstechniken.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, den Nutzen und die Notwendigkeit von Elternarbeit aufzuzeigen und praxisnahe Methoden zu vermitteln, um Eltern zu stärken und die Beziehung zum Kind trotz Unterbringung im Heim zu stabilisieren.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Verfasserin?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Literaturanalyse systemischer und lösungsorientierter Konzepte, ergänzt durch Fallbeispiele aus der stationären Jugendhilfepraxis.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in systemische Ansätze, die Darstellung lösungsorientierter Gesprächstechniken sowie die praktische Umsetzung dieser Konzepte in Aufnahmegesprächen, Hilfeplangesprächen und durch Elterncoaching.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Elternarbeit, Heimerziehung, Ressourcencheck, Familiensystem und lösungsorientierte Gesprächsführung maßgeblich geprägt.
Wie grenzt sich die lösungsorientierte Gesprächsführung vom allgemeinen systemischen Ansatz ab?
Während der systemische Ansatz stark auf die Einbettung von Symptomen in das Familiensystem fokussiert, konzentriert sich das lösungsorientierte Modell spezifisch auf Momente, in denen bereits kleine Fortschritte erkennbar sind, um diese gezielt zu verstärken.
Warum spielt das "Ritual" im Aufnahmegespräch laut der Autorin eine wichtige Rolle?
Ein Ritual hilft der Familie, einen symbolischen Neuanfang zu vollziehen, bei dem vergangene Probleme und Belastungen gemeinsam "losgelassen" werden, um den Fokus auf zukünftige Lösungen zu legen.
- Citar trabajo
- Rebecca Haubrich (Autor), 2005, Ohne Eltern geht es nicht! Systemisch-lösungsorientiert gestaltete Elternarbeit im und durch das Heim, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/50245
