In dieser Arbeit wird die Unterrichtsstunde zum Thema "King Arthur", die von der Autorin in einer siebten Klasse einer Realschule gehalten wurde, analysiert. Im Rahmen des studienbegleitenden Praktikums im Fach Englisch, ging es hierbei darum, kontinuierlich alle zwei bis drei Wochen erste Erfahrungen als Lehrkörper in der direkten Interaktion mit einer Klasse zu sammeln.
Zuallererst gilt es die Frage zu klären, auf welche Art und Weise dem Schüler ein Lehrbuchtext am interessantesten und vor allem am effektivsten näher gebracht werden kann. Hierbei muss man beachten, um welche Art von Text es sich handelt. Im Allgemeinen werden beispielsweise Dialoge oft mit verteilten Rollen gelesen, Berichte oder Reportagen meist nur für sich selbst und Sagen oder epische Texte in erzählerischer Form präsentiert. Zudem konnte die Klasse bereits in der Woche zuvor bei diversen Gruppenarbeiten ihr Leseverständnis unter Beweis stellen, daher lag es nahe diesmal verstärkt auf die Decodierung von auditiven Informationen zu setzen.
Da der unbekannte Text um König Arthur zunächst relativ lang erscheint, ist es zwingend notwendig sinntragende Wörter vorab zu erklären. Dabei handelt es sich um Begriffe, die völlig unbekannt sind, um Vokabular, welches für das zusammenhängende sinngemäße Textverständnis absolut unumgänglich ist oder um Wörter, die nicht vom Kontext her erschließbar sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Klassen- und Unterrichtssituation
2. Sachanalyse
3. Lernziele
4. Didaktisch-methodische Analyse
5. Unterrichtsplanung
6. Wissenschaftlich reflektierte Analyse
7. Bibliographie
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit analysiert einen Unterrichtsversuch zum Thema "A New King" in einer siebten Realschulklasse mit dem Fokus auf Hörverstehenstraining und methodische Planung. Es wird untersucht, wie Vorwissen aktiviert und Vokabular effektiv vermittelt werden kann, um Lernende auf eine gezielte Informationsentnahme aus auditiven Texten vorzubereiten.
- Klassenstruktur und Lernvoraussetzungen in der siebten Jahrgangsstufe
- Sachanalytische Einordnung der Artussage
- Didaktische Strategien zur Wortschatzvermittlung und Vorentlastung
- Methodische Planung und Durchführung einer Hörverstehensstunde
- Wissenschaftliche Reflexion des Lehrverhaltens und Zeitmanagements
Auszug aus dem Buch
2. Sachanalyse
In der siebten Jahrgangsstufe geht es mitunter darum, den Kinder anhand von Lehrbuchtexten spielerisch alte Märchen oder Sagen näherzubringen. Da in diesem Alter (~ 12-13 Jahre) der Abenteuer- und Entdeckergeist noch sehr stark ausgeprägt sind, sind die Geschichten um König Arthur und sein legendäres Schwert meist sehr interesseweckende und willkommene Themen. Aufgrund der Tatsache, dass sich die Schüler bereits in der vorherigen Woche anhand von verschiedenen Gruppenarbeiten mit Begeisterung in die Materie der sagenumwobenen Geschichten einlesen und einarbeiten konnten, war bereits der erste Grundstock geschaffen. Das benötigte Vorwissen über Merlin, die Ritter der Tafelrunde, speziell Kay, Hector und Arthur, war somit bereits ansatzweise im Gedächtnis verankert.
In dem Folgetext “A new king” geht es darum, dass sich jene drei besagten jungen edlen Herren mit ihren Pferden auf den Weg machen, um an den alljährlich stattfindenden Ritterspielen in London teilzunehmen. Als sie sich am nächsten Morgen, nach einer Nacht in einem Gasthaus, endlich in voller Montur auf den Weg machen, zu dem langersehnten Ritterturnier, bemerkt Kay plötzlich, dass er sein Schwert in der Unterkunft vergessen haben musste. Daraufhin wird Arthur gebeten, es ihm zurückzuholen. Vor dem Gasthaus angekommen, steht er jedoch vor verschlossenen Türen. Voller Verzweiflung reitet er durch die Straßen und findet vor einer Kirche ein Schwert in einem Stein, welches er als seine Rettung erachtet. Sofort zieht er dieses heraus und bringt es den anderen beiden. Wieder dort angekommen, versucht er sich für seine Verspätung zu rechtfertigen, doch Kay weiß bereits welches Schwert er da in Händen hält. Voller Stolz präsentiert es dieser seinem Vater, Hector, der ihn nur völlig überrascht ansieht. Zusammen reiten sie zu dem Fundort an der Kirche zurück. Als sie das Schwert in den Stein zurückstecken, lässt es sich weder von Kay noch von Hector bewegen. Einzig und allein Arthur kann es herausziehen, eine Zeichen für seine
Zusammenfassung der Kapitel
1. Klassen- und Unterrichtssituation: Beschreibung der Rahmenbedingungen des studienbegleitenden Praktikums an einer Realschule sowie der Zusammensetzung und Besonderheiten der siebten Klasse.
2. Sachanalyse: Einordnung des Sagenthemas „König Arthur“ in den Lehrplan der siebten Jahrgangsstufe und Zusammenfassung des Inhalts des Unterrichtstextes „A new king“.
3. Lernziele: Herleitung der pädagogischen Ziele wie Vokabelerwerb, gezielte Informationsentnahme und die Förderung der kommunikativen Fertigkeiten basierend auf dem Lehrbuchtext.
4. Didaktisch-methodische Analyse: Darstellung des geplanten Stundenverlaufs vom Warming-up über die Vokabeleinführung bis hin zur Hinführung zum Hörverstehen.
5. Unterrichtsplanung: Detaillierte tabellarische Aufstellung des zeitlichen Ablaufs, der Sozialformen und der eingesetzten Medien.
6. Wissenschaftlich reflektierte Analyse: Kritische Nachbetrachtung des Unterrichts mit Fokus auf Zeitmanagement, Fehlern bei der Vorentlastung und Verbesserungsvorschlägen für den Einsatz von Hörverstehenstexten.
7. Bibliographie: Angabe der verwendeten Fachliteratur und Quellen für den Unterrichtsversuch.
Schlüsselwörter
König Arthur, Englischunterricht, Hörverstehen, Didaktik, Sachanalyse, Unterrichtsplanung, Vokabelvermittlung, Realschule, Lehrbucharbeit, Sagen, Methodik, Gruppenarbeit, Selbsterprobungsphase, Fremdsprachenunterricht, Reflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert und reflektiert einen Unterrichtsversuch im Fach Englisch, der im Rahmen eines Praktikums an einer Realschule durchgeführt wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf der methodischen Planung einer Unterrichtsstunde zum Thema "A New King" sowie der anschließenden kritischen wissenschaftlichen Reflexion des Lehrverhaltens.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichts?
Das Hauptziel war das Training des Hörverstehens, ergänzt durch Vokabelarbeit und die Anwendung neuer Wörter in kommunikativen Kontexten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine praxisbezogene Unterrichtsanalyse, die auf der Dokumentation der Unterrichtsplanung und einer retrospektiven kritischen Evaluation der eigenen Lehrtätigkeit basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Analyse der Lerngruppe, die didaktische Vorbereitung des Themas, die konkrete Planung der Stundenphasen sowie die Auswertung des tatsächlichen Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Hörverstehen, Didaktik, Unterrichtsplanung, König Arthur, Vokabelvermittlung und Reflexion.
Warum wurde die Vorentlastung im Unterricht kritisiert?
Die Autorin reflektiert, dass die Vorentlastung durch Bildkarten zu zeitintensiv und teilweise überflüssig war, wodurch wertvolle Zeit für den eigentlichen Hörverstehensteil der Stunde verloren ging.
Welche Auswirkung hatte die falsche Instruktion auf den Hörverstehensteil?
Da die Schüler durch eine unüberlegte Anweisung wussten, auf welcher Seite der Text im Buch steht, haben sie mitgelesen, anstatt sich rein auf das auditive Signal zu konzentrieren, was den Sinn einer Listening Comprehension untergrub.
- Citar trabajo
- Julia Schart (Autor), 2009, Analyse einer Unterrichtsstunde in einer siebten Klasse zum Thema "A New King", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/503422
