Ein besonderes sprachliches Phänomen ist die Jugendsprache: Sie wird von den aktuellen Medien beeinflusst und befindet sich in ständigem Wandel. Die Jugendlichen grenzen sich damit vom Rest der Gesellschaft ab und konstruieren ihr eigenes Sprachsystem. Das Ziel dieser Arbeit ist es, typische Phänomene der aktuellen kubanischen Jugendsprache darzustellen, zu erläutern, linguistisch zu beschreiben und soziolinguistisch zu kontextualisieren. Da es sich in der vorliegenden Untersuchung um eine empirische Arbeit handelt, sind Textbeispiele im laufenden Text sowie die transkribierten Interviews im Anhang zu finden. Zu beachten ist, dass die Jugend in der Hauptstadt Kubas, La Habana, sehr vielfältig ist. An der Universität studieren Jugendliche aus dem ganzen Land, wodurch die Sprache sehr verschieden und von regionalen Dialekten geprägt ist.
Die Jugendsprache in Kuba ist eine Varietät, die trotz scheinbarer Isolation in ständigem Wandel ist und durch Musik, Literatur und Film beeinflusst wird. Sie zeichnet sich durch ihre schnelle Veränderlichkeit aus: ihre Sprecher sind extrem von dem Medium Musik beeinflusst und nehmen Wörter und Sätze in ihre tägliche Sprache auf. Ein weiterer Punkt ist die außerordentliche Kreativität der Jugendlichen, neue Wörter zu bilden und ein ständiges, spontanes Wortspiel. Die Arbeit bringt den Forschungsstand über die Jugendsprache im Speziellen in La Habana auf den neuesten Stand. Während eines Aufenthalts in Kuba erstellte die Autorin einen neuen, aktuellen Korpus durch gezielte Leitfadengespräche. Welche Besonderheiten ergeben sich aus der oben genannten Forschung für die Jugendsprache im kubanischen Kontext? Unter welchen gesellschaftlichen Bedingungen kommunizieren Jugendliche in Kuba heute? Gibt es Kontinuität und/oder Wandel in der kubanischen Jugendsprache seit der Studie von Remmert (2002)?
Zuerst wird definiert, was Jugendsprache überhaupt ist und wer als "jugendlich" gilt. Danach greift die Autorin das Diskussionsthema der Jugendsprache als Varietät auf und geht genauer auf die Jugendsprache in der spanischsprachigen Welt und spezifischer in Kuba ein. Die Ergebnisse der empirischen Analyse werden wie eine "kleine Grammatik" vorgestellt und anschließend wird der Forschungsstand aktualisiert. Im Anhang befindet sich ein alphabetisches Wortregister, in dem alle vorgestellten Jugendwörter aufgezählt und übersetzt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Jugendsprache als Forschungsgegenstand
2.1 Definition von Jugendsprache und der Begriff der Jugend
2.2 Jugendsprache als Varietät?
2.3 Stand der Jugendsprachforschung
2.4 Jugendsprache im spanischsprachigen Raum
2.5 Jugendsprache in Kuba
3. Empirische Untersuchung
3.1 Methodisches Vorgehen
3.2 Analyseergebnisse
3.2.1 Begrüßung und Anredepronomina
3.2.2 Verstärker und Bewerter
3.2.3 Neologismen
3.2.4 Entlehnungen
3.2.5 La bolita
3.2.6 Metaphern und Wortspiele
3.2.7 Piropos
3.2.8 Schimpfwörter und Fluchen
3.2.9 Musik und Liedtexte
3.2.10 Interjektionen
3.2.11 Mimik und Gestik
3.2.12 Onomatopoetika
4. Aktualisierung des Forschungsstands
5. Fazit und Zusammenfassung der Ergebnisse
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die aktuelle Jugendsprache in Havanna soziolinguistisch zu beschreiben und den Forschungsstand durch eine empirische Untersuchung zu aktualisieren, um Kontinuität und Wandel seit der Studie von Remmert (2002) aufzuzeigen.
- Linguistische Analyse der aktuellen kubanischen Jugendsprache.
- Untersuchung des Einflusses von Musik, Medien und sozialen Faktoren.
- Vergleichende Studie zur Identifizierung von Sprachwandel über einen Zeitraum von 20 Jahren.
- Erstellung eines aktuellen Korpus durch Leitfadengespräche mit kubanischen Jugendlichen.
- Soziolinguistische Kontextualisierung von Jugendwörtern und Kommunikationsformen.
Auszug aus dem Buch
3.2.2 Verstärker und Bewerter
In der kubanischen Jugendsprache wird bei jeder Gelegenheit übertrieben. Häufig werden das Präfix super- oder der Partikel súper verwendet:
(Interview V) - superliberal, superabierto
(Interview IV) - supercrazy, superloco
(Interview VII) - superinteresante, superlinda y superdifícil
Auch das Adjektiv tremendo/a ist beliebt:
(Interview V) - Ño, esás metido en tremenda movie.
(Interview X) - Tremenda pieza.
Um Personen oder Dinge zu beschreiben ist aktuell tiza modern.
Ser tiza (geschrieben auch: tixa) / todo tiza = súper, wobei das /d/ wegfällt und tó ausgesprochen wird.
(Interview XI) - Tiza molía. Significa que está buena.
Auch das Adjektiv chévere, welches viele verschiedene, positive Bedeutungen hat wird verwendet, um Personen zu beschreiben:
Ser chévere / eres muy chévere = estupendo, buenísimo, persona con buen carácter
(Interview I) - Eres muy chévere.
Oder das Adjektiv tocado, wobei das /d/ verschluckt und als tocao ausgesprochen wird:
Ser tocado / eres muy tocado = estar bien o bueno ist sehr beliebt.
Um eine Person zu werten wird außerdem ein augmentatives Suffix (auf -ón / -ona / -ote) oder ein diminutives Suffix (-ito / -ita) verwendet:
(Interview I) - Adriansote
(Interview IX) - Fuertón
(Interview I) - Mi cosita
(Interview II) - Bebesito, bebesita
Der Ausdruck Estar de pinga kann eine gutaussehende Person oder eine Situation beschreiben. Je nach Kontext kann er jedoch positiv oder negativ wertend sein:
(Interview III) - ¡Estás de pinga!
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Phänomen der Jugendsprache in Kuba ein, formuliert die Forschungsfrage und erläutert die methodische Vorgehensweise sowie das Ziel der Arbeit.
2. Jugendsprache als Forschungsgegenstand: In diesem Kapitel werden theoretische Grundlagen, Definitionen und verschiedene soziolinguistische Ansätze der internationalen und spezifisch kubanischen Jugendsprachforschung dargelegt.
3. Empirische Untersuchung: Hier wird das methodische Vorgehen erläutert und eine detaillierte linguistische Analyse der erhobenen Sprachdaten in zwölf Unterkategorien vorgestellt.
4. Aktualisierung des Forschungsstands: Dieses Kapitel vergleicht die neuen empirischen Ergebnisse direkt mit den Daten von Natascha Remmert (2002), um Veränderungen und Kontinuitäten in der Lexik über 20 Jahre aufzuzeigen.
5. Fazit und Zusammenfassung der Ergebnisse: Das abschließende Kapitel reflektiert die Ergebnisse der Untersuchung, beleuchtet den Einfluss von sozialen Faktoren und Medien und bewertet die Rolle der Jugendsprache in der kubanischen Gesellschaft.
Schlüsselwörter
Jugendsprache, Kuba, La Habana, Soziolinguistik, Sprachwandel, Empirische Untersuchung, Lexik, Leitfadengespräche, Reguetón, Neologismen, Jugendsprachforschung, Kommunikation, Identitätsfindung, Sprachvarietät, Soziolekt
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die aktuelle Jugendsprache in der kubanischen Hauptstadt Havanna, beschreibt typische linguistische Phänomene und untersucht den Einfluss soziokultureller Faktoren auf die Sprachverwendung Jugendlicher.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Schwerpunkte liegen auf der Lexik, den Anredeformen, der Rolle von Musik (insbesondere Reguetón) und neuen Medien als Einflussfaktoren auf den Sprachwandel sowie der Funktion von Sprache zur Identitätsstiftung und Abgrenzung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, den veralteten Forschungsstand zur kubanischen Jugendsprache durch eine eigene empirische Untersuchung zu aktualisieren und herauszufinden, welche sprachlichen Veränderungen in den letzten 20 Jahren eingetreten sind.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird eine qualitative empirische Methode angewandt, basierend auf teilstrukturierten Leitfadengesprächen mit 13 Jugendlichen unterschiedlichen Alters und sozialer Herkunft in Havanna, ergänzt durch Beobachtungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte "kleine Grammatik" der aktuellen Jugendsprache, die Bereiche wie Begrüßungen, Neologismen, Entlehnungen, Metaphern, Musiktexte und nonverbale Kommunikation wie Mimik und Gestik umfasst.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen gehören "Jugendsprache", "Kuba", "Soziolinguistik", "Sprachwandel" sowie spezifische lokale Ausdrücke wie "asere", "bolita" und "Reguetón repartero".
Wie beeinflusst die Musik die Jugendsprache in Havanna konkret?
Die Untersuchung zeigt, dass neue Wörter und Redewendungen massiv durch populäre Liedtexte, insbesondere durch das Genre "Reguetón repartero", in den Wortschatz der Jugendlichen integriert werden.
Warum ist der Vergleich mit der Studie von Natascha Remmert aus dem Jahr 2002 wichtig?
Da es kaum aktuelle Studien zur kubanischen Jugendsprache gibt, dient die Arbeit von Remmert als zentrale Vergleichsgröße, um die Dynamik und Schnelllebigkeit der sprachlichen Entwicklungen über die letzten zwei Jahrzehnte messbar zu machen.
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- Sofia Martinez (Author), 2019, Typische Phänomene der Jugendsprache in Kuba, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/504624
