In der vorliegenden Arbeit wird diesen Annahmen nachgegangen und demzufolge werden die Auswirkungen des Ausbaus der Ganztagsschulen auf die Familie und die Freizeit der Kinder und Jugendlichen thematisiert. Die Entwicklung und der Ausbau der Ganztagsschulen stellt in Deutschland bislang eine der größten Veränderungen des schulischen Erziehungssystems dar. So hat in den vergangenen Jahren die Ganztagsschule in Deutschland zunehmend an Bedeutung gewonnen und sich somit deutlich verbreitet. Veränderungen in Familienstrukturen, in der Erwerbstätigkeit der Mütter sowie in den Peerbeziehungen wirken sich auf die Schule und auf das Verhältnis zur Familie und den Peers aus. Aufgrund dessen ist der vermehrte Ausbau der Ganztagsschulen mit bildungs-, sozial- und familienpolitischen Zielen verbunden.
Dabei ist der Ganztagsschulbetrieb nicht ausschließlich als eine Erweiterung der Schulzeit aufzufassen. Inzwischen bietet mehr als die Hälfte der Schulen ein Ganztagsangebot an, welches eine zuverlässige Betreuung, Förder- und Freizeitangebote, Hausaufgabenhilfe und das Mittagessen enthält. Der zeitlich erweiterte Schulbesuch bringen allerdings Befürchtungen, wie die Verschlechterung der innerfamiliären Beziehungen bis hin zur Entfremdung der Familienangehörigen, das Eingreifen in die Erziehung der Eltern oder weitere negative Effekte auf das Familienleben mit sich.
Die ganztägige Schule ist von sozial- und familienpolitischen Zielsetzungen geprägt. Sie wird als essenzieller Faktor für eine verbesserte Vereinbarkeit von Familie und Beruf geltend gemacht. Daher haben sich Bildung, Betreuung und Erziehung nach jahrelanger Veränderung und Ausdifferenzierung der Ziele herauskristallisiert und stehen gegenwärtig als grundlegende Aspekte im Vordergrund. Der Begriff „Betreuung“ meint in diesem Zusammenhang allerdings nicht nur das einseitige Verständnis in Form von Beaufsichtigung.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Ziele von Ganztagsschulen
3 Veränderte Familienstruktur
4 Veränderte Erwerbstätigkeit von Müttern
5 Auswirkungen auf die Familie
5.1 Entscheidende Einflussfaktoren
5.2 Vereinbarkeit von Familie und Beruf
5.2.1 Erwerbstätige Mütter
5.3 Ganztagsteilnahme der Schülerinnen und Schüler nach Erwerbskonstellation der Eltern
5.4 Familienleben aus der Sicht von Eltern
5.5 Familienklima und Familienaktivität aus der Sicht von Kindern und Jugendlichen
5.6 Auswirkungen auf die Freizeitgestaltung der Ganztagsschülerinnen und -schüler
5.6.1 Freizeitpraktiken jugendlicher Ganztagsschülerinnen und -schüler
5.6.1.1 Typ I
5.6.1.2 Typ II
5.6.1.3 Typ III
5.6.1.4 Typ IV
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit der Ausbau von Ganztagsschulen Auswirkungen auf das Familienleben sowie die Freizeitgestaltung von Kindern und Jugendlichen in Deutschland hat und ob die damit verbundenen Befürchtungen bezüglich einer Verschlechterung der innerfamiliären Beziehungen berechtigt sind.
- Sozial- und familienpolitische Ziele der Ganztagsschule
- Wandel der Familienstrukturen und Erwerbstätigkeit von Müttern
- Vereinbarkeit von Familie und Beruf durch schulische Betreuungsangebote
- Einfluss der Ganztagsteilnahme auf das Familienklima und die elterliche Wahrnehmung
- Typologie der Freizeitpraktiken von Ganztagsschülern und deren Auswirkungen auf den Alltag
Auszug aus dem Buch
5.6.1 Freizeitpraktiken jugendlicher Ganztagsschülerinnen und -schüler
Schülerinnen und Schüler, welche die Ganztagsangebote besuchen, zeigen eine Ausweitung ihrer institutionalisierten Freizeit auf. Laut Bildungs- und Jugendforschung verursacht dieser Zustand eine Entgrenzung von Bildung und Freizeit. Dies besagt wiederum, dass Jugendliche, welche die Ganztagsschule besuchen, sich als Schülerin und Schüler und Peerangehörige und Peerangehöriger doppelt positionieren müssen (vgl. Soremski und Lange 2010, S. 162). Diese hat zudem Auswirkungen auf das Alltagsleben (ebd., S. 160). So zeigen die Auswertungen auf, dass die sportorientierten Freizeitaktivitäten nicht nur im Rahmen der Ganztagsschule betätigt werden, sondern auch außerschulisch weiter in Sportvereinen stattfinden (ebd.). Das weist ebenfalls eine StEG-Studie mit den statistischen Daten zum Freizeitverhalten der Schülerinnen und Schüler nach.
Die Eltern- und Schülerbefragung aus dem Jahr 2009 zeigt schließlich auf, dass Ganztagsschülerinnen und -schüler mit 37 Prozent durchschnittlich genau so vielen außerschulischen Aktivitäten nachgehen, wie Halbtagsschülerinnen und -schüler (34 Prozent). Zudem haben 7 Prozent der Ganztagsschülerinnen und -schüler vor ihrer Teilnahme außerschulische Aktivitäten besucht (vgl. Arnoldt und Steiner 2015, S. 218). Die Studie hat hierbei unter diesen Aktivitäten die Musikschule bzw. privaten Musikunterricht, den Sportverein, kulturelle Angebote und die Jugendgruppe berücksichtigt (ebd., S. 217).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problematik des Ganztagsschulausbaus in Deutschland ein und skizziert die Fragestellung bezüglich der Auswirkungen auf Familie und Freizeit.
2 Die Ziele von Ganztagsschulen: Das Kapitel erläutert die sozial- und familienpolitischen Zielsetzungen, insbesondere im Hinblick auf Betreuung, Bildung und die Vereinbarkeit von Beruf und Familie.
3 Veränderte Familienstruktur: Hier wird der soziokulturelle Wandel der Familienkonstellationen und die Auswirkungen der Individualisierung auf das heutige Familienverständnis dargestellt.
4 Veränderte Erwerbstätigkeit von Müttern: Dieses Kapitel analysiert die steigende Erwerbsquote von Müttern und die damit verbundenen Anforderungen an Selbstverwirklichung und ökonomische Stabilität.
5 Auswirkungen auf die Familie: Dieses umfangreiche Kapitel untersucht diverse Einflussfaktoren auf das Familienleben, die elterliche Sichtweise sowie die Ganztagsteilnahme nach unterschiedlichen Erwerbskonstellationen.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass keine gravierenden negativen Auswirkungen der Ganztagsschule auf das Familienleben festzustellen sind.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Familienleben, Vereinbarkeit, Erwerbstätigkeit, Freizeitgestaltung, StEG-Studie, Freizeitmoratorium, Bildung, Betreuung, Erziehung, Jugendforschung, Peerbeziehungen, Doppelbelastung, Sozialstatus, Ganztagsangebot
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Entwicklung der Ganztagsschulen in Deutschland und untersucht deren konkrete Auswirkungen auf das Familienleben sowie die Freizeitgestaltung von Kindern und Jugendlichen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen den Wandel der Familienstrukturen, die zunehmende Erwerbstätigkeit von Müttern, die institutionelle Betreuung durch die Schule sowie die unterschiedlichen Freizeitpraktiken von Schülern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Befürchtungen zu entkräften oder zu bestätigen, dass der verlängerte Schulbesuch zu einer Entfremdung innerhalb der Familie oder zu negativem Freizeitstress bei Jugendlichen führt.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert primär auf einer Sekundäranalyse von Daten der „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen“ (StEG), die in verschiedenen Befragungszeiträumen erhoben wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung über Familienwandel und Ziele der Ganztagsschule sowie in eine detaillierte Analyse der Auswirkungen auf Eltern und die Freizeitmodelle von Jugendlichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Ganztagsschule, Vereinbarkeit von Familie und Beruf, Erwerbstätigkeit, Familienleben und Freizeitmoratorium.
Welche Rolle spielt die Ganztagsschule bei der Erwerbstätigkeit von Müttern?
Sie dient als wesentliche Entlastung, da sie durch zuverlässige Betreuung die Vereinbarkeit von Beruf und Familie ermöglicht und Mütter dabei unterstützt, ihre Erwerbstätigkeit aufzunehmen oder auszuweiten.
Wie unterscheiden sich die Freizeitpraktiken der Jugendlichen?
Die Autorin stellt vier Typen gelingender oder misslingender Vereinbarkeit von Freizeit und Schule dar, die von einer Integration durch Sport bis hin zu zeitlichem Freizeitstress bei Jugendlichen reichen.
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- Gül Özkan (Author), 2018, Ganztagsschule im Alltag von Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/504882
