Das Thema Nachschlagen findet seine Legitimation in unterschiedlichen Arbeitsbereichen des Lehrplans für das Fach Deutsch an der Oberstufe der Förderschule. Grundsätzlich gilt, dass die Inhalte des Deutschunterrichts „in enger Verbindung zum Sachunterricht in Sinnzusammenhängen behandelt“ werden sollen.
Im Arbeitsbereich Sprechen lässt sich das Thema zum Inhalt „Sich informieren, andere informieren“ zuordnen. Der didaktische Kommentar rät, „Medien als Unterstützung“ zu verwenden. Die Schüler sollen zunehmend sicherer werden, sich „Informationen und Auskünfte“ einzuholen.
„Sach‐ und Gebrauchstexte“, und dazu zählen die Sachtexte eines Lexikons, sollen laut Arbeitsbereich Lesen behandelt werden. Die Schüler sollen durch die Beschäftigung mit solchen Texten schriftliche Information deuten und erleben. Durch die Arbeitstechnik Nachschlagen wird auch der „Umgang mit dem Wörterbuch und anderen Rechtschreibhilfen“ gefördert, wie dies im Arbeitsbereich Rechtschreiben aufgeführt ist. Die Schüler sollen ihre Fähigkeiten im Umgang mit Schrift durch den „Gebrauch von Rechtschreibhilfen und Nachschlagewerken“ erweitern.
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben allgemeiner Art
Allgemeine Angaben
Einordnung der Unterrichtsstunde in den Lehrplan
2. Lerngruppenanalyse
Angaben zur Klasse
Analyse der Lernvoraussetzungen
3. Sachanalyse
Wozu soll man nachschlagen? - Informationskompetenz als Schlüsselqualifikation in der Informationsgesellschaft
Wo kann man Nachschlagen?
Wie schlägt man nach? - Techniken und Strategien des Nachschlagens
4. Didaktische Analyse
Gegenwartsbedeutung
Zukunftsbedeutung
Exemplarische Bedeutung und geeignete Beispiele
5. Lernziele
Allgemeine Lernziele
Groblernziel der Stunde
Feinlernziele
6. Methodische Analyse
7. Verlaufsplan
8. Reflexion der Unterrichtsstunde
Reflexion der Zeitplanung
Reflexion der Methodik
Reflexion des Lehrerverhaltens
Reflexion des Schülerverhaltens
9. Literatur
10. Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht darin, Schülern einer Förderschule die Arbeitstechnik des Nachschlagens in analogen und digitalen Medien methodisch fundiert zu vermitteln, um sie zur eigenständigen Informationsbeschaffung zu befähigen.
- Vermittlung von Informationskompetenz als Schlüsselqualifikation
- Erarbeitung von Suchstrategien für Telefonbuch und Lexikon
- Nutzung des Computers als Werkzeug zur Informationssuche
- Differenzierte Aufgabenstellung durch ein spielorientiertes Lernkonzept
Auszug aus dem Buch
Wie schlägt man nach? - Techniken und Strategien des Nachschlagens
Wie sind Nachschlagewerke geordnet?
Nachschlagewerke sind alphabetisch oder/und systematisch geordnet. Bei systematischer Sortierung wird meist zusätzlich ein alphabetisch geordneter Index beigefügt. Beispiele für systematische Sortierungen sind:
• Kategorien/ Themenbereiche
• Sortierung entlang einer Zeitachse (chronologisch).
• Sortierung nach geografischen Kriterien.
Bei alphabetischer Sortierung werden Querverweise als Ersatz für den Zusammenhang einer systematischen Ordnung eingesetzt.
Fazit: Die alphabetische Sortierung ist ein universelles Ordnungsprinzip von Nachschlagewerken, das hauptsächlich oder zumindest zusätzlich als Suchhilfe angeboten wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben allgemeiner Art: Dieses Kapitel enthält administrative Informationen zur Unterrichtsstunde, wie Schultyp, Klasse und die fachliche Einordnung in den Lehrplan.
2. Lerngruppenanalyse: Hier werden die soziokulturellen und anthropogenen Voraussetzungen der Klasse beschrieben, wobei besonders auf die Lese- und Schreibfähigkeiten eingegangen wird.
3. Sachanalyse: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Informationskompetenz und erläutert verschiedene Arten von Nachschlagewerken sowie deren ordnende Prinzipien.
4. Didaktische Analyse: Hier wird die Relevanz des Themas für Gegenwart und Zukunft der Schüler begründet und die Auswahl der Medien (Telefonbuch, Encarta Kids) legitimiert.
5. Lernziele: Dieses Kapitel legt die allgemeinen Lernziele und spezifischen Feinlernziele fest, die im Rahmen der Unterrichtseinheit erreicht werden sollen.
6. Methodische Analyse: Dieses Kapitel beschreibt den geplanten methodischen Aufbau der Stunde, angefangen bei Alphabetisierungsübungen bis hin zum spielerischen Nachschlagetraining.
7. Verlaufsplan: Dieser tabellarische Überblick gliedert die Stunde in Phasen und ordnet ihnen konkrete Lehrer- und Schüleraktivitäten sowie die verwendeten Medien zu.
8. Reflexion der Unterrichtsstunde: Der Autor bewertet kritisch die Zeitplanung, Methodik sowie sein eigenes Verhalten und das der Schüler während der Durchführung.
9. Literatur: Dieses Kapitel führt alle verwendeten Quellen und Internetressourcen auf, die für den Unterrichtsentwurf herangezogen wurden.
10. Anhang: Hier werden die eingesetzten Unterrichtsmaterialien wie Wortkarten, Spielfragen und das Tafelbild dokumentiert.
Schlüsselwörter
Nachschlagen, Informationskompetenz, Förderschule, Unterrichtsentwurf, Alphabetisierung, Suchstrategien, Telefonbuch, Enzyklopädie, Encarta Kids, Medienkompetenz, Lernvoraussetzungen, Didaktik, Informationstechnik, Recherche, Wörterbuch
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf zur Vermittlung der Arbeitstechnik "Nachschlagen" für eine 8. Klasse einer Förderschule vor.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Förderung der Informationskompetenz, der sichere Umgang mit dem Alphabet sowie die Nutzung von analogen (Telefonbuch) und digitalen Nachschlagewerken.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Die Schüler sollen befähigt werden, Nachschlagewerke in unterschiedlichen Formen selbstständig und zielführend zur Informationssuche einzusetzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer didaktischen und methodischen Analyse, ergänzt durch eine Lerngruppenanalyse, um einen handlungsorientierten Unterricht zu konzipieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Sachanalyse, didaktische Begründung, Lernzielformulierung, methodische Planung und die anschließende Reflexion der unterrichtlichen Umsetzung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Nachschlagen, Informationskompetenz, Förderschule, Suchstrategien und Mediennutzung.
Warum wurde Encarta Kids als digitales Medium gewählt?
Encarta Kids wurde aufgrund seiner altersgemäßen, aufgeräumten Oberfläche und der verständlichen Texte ausgewählt, die auch leseschwache Schüler nicht überfordern.
Warum spielt das Telefonbuch eine zentrale Rolle?
Das Telefonbuch dient als lebenspraktisches Beispiel für alphabetisch sortierte Nachschlagewerke, dessen Struktur auf komplexere Werke übertragen werden kann.
Wie wurde die Differenzierung der Schüler sichergestellt?
Durch den spielerischen Aufbau in Anlehnung an das Format "Großer Preis" konnten die Schüler Aufgaben in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen nach eigenem Tempo und Interesse wählen.
- Citar trabajo
- Christian Urff (Autor), 2005, Nachschlagen und Recherchieren, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/50553
