Ein Unterrichtsentwurf zum Thema: "Jesus lebt und tritt als ein Vorbild für Benachteiligte und Bedrückte ein" in einer zweiten Klasse einer Grundschule in Nordrhein-Westfalen.
Die SuS nehmen – kennzeichnend für die Altersstufe der zweiten Klasse – Gott nicht mehr intuitiv-projektiv, sondern als ein menschliches Wesen wahr: In Anlehnung an das Stufenmodell der Glaubensentwicklung von James W. Fowler befinden sie sich damit auf der Stufe des Mythisch, wortgetreuen Glaubens und verstehen die Geschichten über Jesus wörtlich, was charakteristisch ist für den sogenannten „Buchstabenglauben“ . Im Hinblick auf das ethische Verständnis der SuS lässt sich feststellen, dass sie sich noch primär an den vorgefertigten Regeln Anderer orientieren. Lawrence Kohlberg arbeitete in seinem Modell der moralischen Entwicklung heraus, dass SuS im Grundschulalter noch kein eigenes Urteilsvermögen entwickelt haben, sondern sich vielmehr entweder nach den Vorstellungen der Menschen richten, die sich in ihrem unmittelbaren Umfeld befinden, oder aber sich an Gesetzen und Ordnungen orientieren. Somit machen die SuS die Bewertung von gutem oder schlechtem Verhalten davon abhängig, ob das Verhalten mit dem übereinstimmt, was sie aus ihrem Umfeld und den darin vorgegebenen Regeln und Gesetzen gewohnt sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsanalyse
2. Tabelle der Unterrichtseinheit
3. Bezug auf Lehrplan, Kompetenzen, Lernziele und Konzeptionsmodelle
4. Tabelle der Unterrichtsstunde
5. Didaktisch-Methodischer Kommentar
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Modulabschlussarbeit konzipiert eine Unterrichtseinheit für das Fach Evangelische Religionslehre in einer zweiten Grundschulklasse. Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern das Wirken Jesu Christi näherzubringen, insbesondere seinen vorbildhaften Umgang mit benachteiligten und ausgegrenzten Menschen, um so ethische Impulse für ihr eigenes Handeln und den Umgang mit Mitmenschen zu gewinnen.
- Biblische Erzählungen als Vorbild für christliches Handeln
- Entwicklung moralischer Kompetenzen im Grundschulalter
- Theologische Grundlagen für das Thema "Jesus und die Benachteiligten"
- Methodische Gestaltung von Religionsunterricht in der zweiten Klasse
- Übertragung biblischer Botschaften auf die Lebenswelt der Kinder
Auszug aus dem Buch
1. Bedingungsanalyse
Der folgende Unterrichtsentwurf soll in einer zweiten Klasse einer im ländlichen Raum gelegenen Grundschule in Nordrhein-Westfalen stattfinden. Die Schule ist staatlich geregelt und unterliegt somit der staatlichen Schulaufsicht, weshalb sich die Unterrichtseinheit an den Lehr- und Bildungsplänen des Bundeslandes Nordrhein-Westfalen orientiert.
Das Schulgebäude verfügt über ausreichend Klassenräume, die alle mit einer Tafel und einem Overheadprojektor (OHP) ausgestattet sind, sowie jeweils einer in den Raum integrierten Sitzecke. Die 180 Schülerinnen und Schüler (im Folgenden mit SuS abgekürzt), die die Grundschule besuchen, sind auf acht Klassen der Jahrgangsstufen 1-4 verteilt und werden von einem Kollegium von 13 Lehrern unterrichtet. Die Unterrichtsstunden finden jeweils im 45-Minuten-Rhythmus statt, wobei Nebenfächer – wie auch der Religionsunterricht – häufig im 90-Minuten-Blockunterricht unterrichtet werden.
Die zweite Klasse, in welcher die Unterrichtseinheit durchgeführt wird, besteht aus zwölf Jungen und zehn Mädchen, die im Alter von 7-8 Jahren sind. In dem Klassenzimmer können durch genügend Platz unterschiedliche Sozialformen genutzt werden – die frei bewegbaren Gruppentische unterstützen darüber hinaus Partner- und Gruppenarbeiten. Die 22 SuS sind durchschnittlich leistungsstark und nehmen grundsätzlich motiviert am evangelischen Religionsunterricht teil. Da das Einzugsgebiet der Grundschule evangelisch geprägt ist, haben alle SuS zumindest oberflächlich bereits Erfahrungen mit dem evangelischen Glauben gemacht, wodurch eine Unterrichtseinheit über Geschichten aus der Bibel nicht befremdlich ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt den schulischen Kontext, die Zusammensetzung der Lerngruppe und den entwicklungspsychologischen Stand der Schülerinnen und Schüler.
2. Tabelle der Unterrichtseinheit: Hier werden die geplanten Themen der Unterrichtseinheit in einer übersichtlichen Sequenzplanung dargestellt, inklusive der jeweiligen inhaltlichen Ziele.
3. Bezug auf Lehrplan, Kompetenzen, Lernziele und Konzeptionsmodelle: Das Kapitel erläutert die didaktische Fundierung der Einheit unter Rückgriff auf offizielle Lehrpläne und religionspädagogische Theorien.
4. Tabelle der Unterrichtsstunde: Dies ist eine detaillierte Verlaufsplanung für die Doppelstunde zur Begegnung von Jesus mit dem Zöllner Zachäus.
5. Didaktisch-Methodischer Kommentar: Hier werden die methodischen Entscheidungen für die Unterrichtsgestaltung reflektiert und in den theologischen sowie pädagogischen Kontext eingeordnet.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Jesus Christus, Grundschule, Vorbild, Benachteiligte, Zachäus, Bartimäus, Inklusion, Ethik, Bibeldidaktik, Religionspädagogik, Glaubensentwicklung, Grundschulkind, christliches Handeln, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit erstellt einen Unterrichtsentwurf für das Fach Evangelische Religionslehre in einer zweiten Grundschulklasse, um den Schülern das Wirken Jesu Christi als Vorbild für Nächstenliebe und Zuwendung zu Benachteiligten zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Weihnachtsgeschichte, die Berufung der Jünger, die Heilung des Bartimäus und die Begegnung Jesu mit dem Zöllner Zachäus.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel ist es, dass die Schüler erkennen, dass Jesus sich unvoreingenommen Menschen zuwendet, die am Rande der Gesellschaft stehen, und diese Haltung als Inspiration für das eigene Verhalten gegenüber Mitmenschen zu verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden Konzepte der Religionsdidaktik, wie die kreative Bibeldidaktik und Modelle der kindlichen Glaubensentwicklung, zur Begründung der Unterrichtsplanung herangezogen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse, eine Sequenzplanung der Unterrichtseinheit, den expliziten Bezug zu Lehrplänen sowie eine detaillierte Verlaufsplanung einer Beispielstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Religionspädagogik, inklusive Didaktik, biblische Erzählungen und werteorientiertes Lernen in der Grundschule aus.
Warum wird in der Arbeit der Begriff "Sünde" hinterfragt?
Aufgrund der Entwicklungsstufe der Kinder im Grundschulalter wird der Begriff "Sünde" als zu komplex erachtet und durch den Ausdruck "das Böse" ersetzt, um das Zerstörerische von Fehlverhalten kindgerecht fassbar zu machen.
Welche Rolle spielt das "Klatschspiel" in der Unterrichtseinheit?
Das Klatschspiel dient als wiederkehrendes Ritual, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu bündeln, eine Verbindung zu vorherigen Stunden herzustellen und den Übergang zum Religionsunterricht zu markieren.
Wie wird das Thema "Zachäus" methodisch aufbereitet?
Das Thema wird durch ein schrittweise zusammengesetztes Bild, freies Erzählen der biblischen Geschichte und kreative Aufgaben wie das Ausfüllen von Gedankenblasen bearbeitet.
- Arbeit zitieren
- Jessica Deifel (Autor:in), 2015, Jesus lebt und tritt als ein Vorbild für Benachteiligte und Bedrückte ein. Eine Unterrichtsstunde in der 2. Klasse, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/510279
