Freiheitsentzug bei Kindern und Jugendlichen bedeutet immer geschlossene Unterbringung. Die Problematik geeignete Maßnahmen für verhaltensauffällige Kinder und Jugendliche zu finden endet leider meist mit der "letzten" Möglichkeit, nämlich mit der Unterbringung in einer geschlossenen Anstalt.
Da dieses Thema in der Öffentlichkeit oftmals sehr kontrovers diskutiert wird, soll der Fragestellung nachgegangen werden ob und inwieweit der Vollzug von freiheitsentziehenden Maßnahmen, bezogen auf die ethischen Grundprinzipien wie Freiheit, Gerechtigkeit und Solidarität, moralisch vertretbar ist.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung – Übersicht
2 Rechtlicher Hintergrund und Begriffsbestimmungen
2.1 Die Bedeutung von Freiheitsentzug in der Jugendhilfe
2.2 Freiheitsentziehende Maßnahmen §1631b BGB in der Jugendhilfe
2.3 Freiheitsentziehende Maßnahmen § 71 Abs. 2 JGG und § 72 Abs. 4
2.4 Weitere rechtliche Voraussetzungen für Freiheitsentzug
3 Ein historischer Blick in die Ethik
3.1 Die Gerechtigkeitstheorien von Aristoteles und Platon
3.2 Kant und die „praktische Freiheit“
4 Ethische Grundprinzipien
4.1 Gerechtigkeit ein, ethischer Anspruch
4.2 Solidarität, ein unabdingbares Merkmal
4.3 Freiheit, ein dem Menschen vertrautes Gefühl
5 Begründung für geschlossene Unterbringung
5.1 Fremdgefährdende Gründe
5.2 Selbstgefährdende Gründe
5.3 Therapeutisch-pädagogische Gründe
6 Argumente gegen geschlossene Unterbringung
6.1 Jugendhilfepolitische Argumente
6.2 Ethisch-pädagogische Argumente
7 Schlussbetrachtung-ein ethisches Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die moralische Vertretbarkeit von freiheitsentziehenden Maßnahmen in der Jugendhilfe unter Berücksichtigung der ethischen Grundprinzipien Freiheit, Gerechtigkeit und Solidarität. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwieweit die geschlossene Unterbringung als letzte Maßnahme mit den Rechten und Bedürfnissen von Kindern und Jugendlichen vereinbar ist.
- Rechtliche Grundlagen des Freiheitsentzugs bei Minderjährigen
- Historische philosophische Gerechtigkeitstheorien
- Ethische Analyse der Begriffe Freiheit, Gerechtigkeit und Solidarität
- Argumentationslinien für und gegen eine geschlossene Unterbringung
- Vergleich von erzieherischen Ansätzen und Zwangsmitteln
Auszug aus dem Buch
Freiheit, ein dem Menschen vertrautes Gefühl
Da Freiheit in dieser Arbeit ein sehr zentrales Thema erfolgt in diesem Kapitel eine ausführliche Auseinandersetzung damit.
Unter Freiheit versteht man zunächst die Freiheit sich frei bewegen zu können, nicht eingeschlossen zu sein. Jedem Menschen steht es frei, für sich selbst eine Freiheitsdefinition zu finden. Freiheit beschreibt auch den Zustand, dass jeder Mensch aktiv und selbstverantwortlich seine Erfolge und Misserfolge selbstbestimmen kann. Diese damit gemachten Erfahrungen führen in der Regel zu Zufriedenheit des Menschen (vgl. Dr. Herlitz 2012, S. 224).
Allerdings gibt es auch eine extreme Form von Freiheitsverständnis, nämlich die Freiheit, alles zu tun oder zu lassen, wie man es gerade möchte, ohne Rücksicht auf Verluste oder Beeinträchtigungen für sein eigenes Leben oder das seiner Mitmenschen. Folgen von dieser Art von Lebensstil können Schwierigkeiten und Probleme im Umgang mit der Gemeinschaft und im normalen Alltag des Menschen sein (ebd., S. 232).
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung – Übersicht: Die Einleitung führt in die Problematik des Freiheitsentzugs bei verhaltensauffälligen Kindern und Jugendlichen ein und legt die Forschungsfrage sowie den Aufbau der Arbeit dar.
Rechtlicher Hintergrund und Begriffsbestimmungen: Dieses Kapitel erläutert die gesetzlichen Rahmenbedingungen und Definitionen für freiheitsentziehende Maßnahmen, inklusive der Rolle des BGB und JGG.
Ein historischer Blick in die Ethik: Hier werden die philosophischen Fundamente von Gerechtigkeit durch Aristoteles und Platon sowie Kants praktische Freiheit als ethische Basis beleuchtet.
Ethische Grundprinzipien: Das Kapitel analysiert die Konzepte Gerechtigkeit, Solidarität und Freiheit in ihrem aktuellen Bezug zur Jugendhilfe und dem individuellen Schutzbedarf.
Begründung für geschlossene Unterbringung: Diese Sektion stellt die Argumente der Befürworter vor, die primär auf Fremdgefährdung, Selbstgefährdung und therapeutisch-pädagogische Notwendigkeiten rekurrieren.
Argumente gegen geschlossene Unterbringung: Hier werden kritische Positionen dargestellt, die geschlossene Unterbringung als jugendhilfepolitisch bedenklich und ethisch-pädagogisch kontraproduktiv bewerten.
Schlussbetrachtung-ein ethisches Fazit: Das Fazit führt die Argumentationslinien zusammen und plädiert für eine stärkere Besinnung auf persönlichkeitsstärkende Alternativen statt Zwang.
Schlüsselwörter
Freiheitsentzug, Jugendhilfe, geschlossene Unterbringung, Ethik, Gerechtigkeit, Freiheit, Solidarität, Kindeswohl, Pädagogik, Zwang, Gesetzesgrundlagen, Fremdgefährdung, Selbstgefährdung, Resozialisierung, Menschenrechte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der moralischen und ethischen Vertretbarkeit von Freiheitsentzug bei Kindern und Jugendlichen durch geschlossene Unterbringung.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentrale Themen sind die rechtlichen Voraussetzungen, philosophische Gerechtigkeitstheorien, ethische Grundprinzipien sowie das Spannungsfeld zwischen pädagogischer Erziehung und notwendigem Zwang.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, auf Basis ethischer Prinzipien zu prüfen, ob der Vollzug freiheitsentziehender Maßnahmen bei Minderjährigen moralisch gerechtfertigt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Literaturanalyse, die rechtliche Rahmenbedingungen mit ethischen Diskursen verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden rechtliche Bestimmungen, historische Ethik, Grundprinzipien wie Solidarität und Freiheit sowie eine Gegenüberstellung von Argumenten für und gegen die geschlossene Unterbringung erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Freiheitsentzug, Jugendhilfe, ethische Grundprinzipien, Kindeswohl und Resozialisierung charakterisiert.
Wie unterscheidet die Arbeit zwischen Fremd- und Selbstgefährdung?
Die Arbeit differenziert, ob der Schutz der Öffentlichkeit (Fremdgefährdung) oder der Schutz des Jugendlichen vor sich selbst (Selbstgefährdung) als Begründung für die Unterbringung herangezogen wird.
Welche Rolle spielen Platon, Aristoteles und Kant für die Argumentation?
Diese Philosophen dienen dazu, ein historisches Verständnis für Gerechtigkeit und Freiheit zu schaffen, welches als Maßstab für die ethische Bewertung moderner jugendhilferechtlicher Praxis dient.
Warum wird Erziehung in der Arbeit als nur in Freiheit möglich beschrieben?
Basierend auf Zitaten der IGfH argumentiert der Autor, dass Erziehung auf vertrauensvollen Beziehungen und Freiwilligkeit basiert, was durch Zwang und Ausschluss konterkariert wird.
Welche Alternative zur geschlossenen Unterbringung wird im Fazit angeregt?
Der Autor fordert eine stärkere Ausrichtung auf persönlichkeitsstärkende Maßnahmen, wie etwa die offene Jugendarbeit, statt auf die geschlossene Unterbringung als "Ultima Ratio".
- Citation du texte
- Ulrike Schmid (Auteur), 2019, Freiheitsentzug bei Kindern und Jugendlichen. Eine Betrachtung aus ethischem Blickwinkel, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/511752
