Im Rahmen dieses Moduls möchte die Autorin näher auf das Themenfeld der sozialen Interaktion, der Beziehungs- und Umweltgestaltung in Kindheit und Jugend eingehen. Ihr Fokus liegt dabei auf der Beziehungs- und Umweltgestaltung von Kindern unter drei Jahren in der frühkindlichen Betreuung, und in Institutionen für Kindertagesbetreuung und Kindertagespflege. Denn speziell die öffentliche Betreuung von Kindern unter drei Jahren hat in den letzten zehn Jahren in Deutschland an großer Bedeutung gewonnen. Im Zuge des „Tagesbetreuungsausbaugesetzes“ (2005) aber auch des gesellschaftlichen Wandels, der Emanzipation und des aktivierenden Sozialstaates ist die Zahl der ein- bis dreijährigen in Kindertagesstätten von 286.905 (2006) auf 818.500 (2019) gestiegen.
Auch der Wandel der Familienstrukturen ist ein signifikanter Grund für die steigenden Zahlen. Hier weichen die Meinungen in den öffentlichen Fachdiskursen voneinander ab. Während z.B. Tyrell von einer De- Institutionalisierung spricht, betonen andere Autoren (wie z.B.: Beck 1986; Beck- Gernsheim 1990; Zapf 1992; Barabass und Erler 2002) zwar ebenfalls den Traditionsverlust, sehen aber in der Auflösung der Verbindlichkeiten einen Gewinn an individueller Freiheit, sie sprechen von einem „Individualisierungsprozess“. All diese und weitere Faktoren tragen zu einem Wandel von Kindheit bei. Rauschenbach (2009) spricht von einem „fundamentalen Gestaltwandel des Aufwachsens“ von Kindern. Meiner Meinung nach ist es nun Aufgabe der Sozialen Arbeit, dafür Sorge zu tragen, dass alle Aspekte, die bei der Entwicklung eines Kindes Einfluss haben, im Praxisalltag der Kindertagesstätten und anderen Institutionen berücksichtigt werden. Im Folgenden werde ich einige dieser Aspekte aufgreifen und die zentrale Bedeutung beleuchten.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1.Frühe Kindheit
2. Die Entwicklung der Kindertagesbetreuung
2.1 Kinder unter drei Jahren in der öffentlichen Betreuung
2.2 Fachkräfte in der Kindertagesbetreuung
3. Bindung und Bindungstheorien
4. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Spannungsfeld zwischen frühkindlicher öffentlicher Betreuung und familiärer Erziehung, wobei der Fokus insbesondere auf der Bedeutung von Bindung und Beziehungsgestaltung für Kinder unter drei Jahren liegt. Ziel ist es, durch eine Auseinandersetzung mit aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen und pädagogischen Anforderungen aufzuzeigen, wie die Qualität der Betreuung im Kontext sozialer Arbeit gesichert und weiterentwickelt werden kann.
- Gesellschaftlicher Wandel und Auswirkungen auf Familienstrukturen
- Entwicklung und Bedeutung der institutionellen Kindertagesbetreuung
- Bindungstheoretische Grundlagen und deren Relevanz in der Krippenpädagogik
- Anforderungen an Fachkräfte und das Berliner Eingewöhnungsmodell
- Qualitätsmerkmale und notwendige Standards in der frühkindlichen Betreuung
Auszug aus dem Buch
3. Bindung und Bindungstheorien
Bindung – ein zentrales Thema, dem, meiner Meinung nach, in der Fachkräfteausbildung nicht ausreichend Bedeutung zugewiesen wird. Unter Bindung (attachement) versteht man die besondere Beziehung zwischen Kindern und ihren Eltern oder Personen, die das Kind dauerhaft betreuen. „Die Fähigkeit des Menschen, Sprache und andere Symbole zu gebrauchen, sein Vermögen, Pläne und Modelle zu entwickeln, eine lang andauernde Zusammenarbeit und endlose Konflikte mit anderen einzugehen, dies macht den Menschen zu dem, was er ist. All diese Prozesse haben ihren Ursprung in den ersten drei Lebensjahren, und alle sind zudem von den ersten Lebenstagen an, Teil der Organisation des Bindungsverhaltens. (Bowlby 1969/ 2006) Der englische Psychoanalytiker John Bowlby lieferte die wohl bedeutsamsten Erkenntnisse zur Bindung. Bowlby wollte Persönlichkeitsstörungen und emotionale Störungen, Angst, Wut, Depression und emotionale Entfremdung untersuchen, die durch Trennung und Verlust ausgelöst werden. Die Bindung zwischen Kindern und ihren Bezugspersonen (in erster Linie sind es die Eltern), kann in den ersten Lebensjahren des Kindes von sehr unterschiedlicher Qualität sein. Diese Unterschiede haben Folgen für jedes einzelne Individuum. Die Bindungsforschung untersucht diese Folgen. Die Organisation von Gefühlen, das allgemeine Verhalten und die Ziele eines Menschen in der Ontogenese können beeinflusst werden aber vor allem die Verinnerlichung dessen, wie ein Mensch sich selbst als handelndes Individuum wahrnimmt, ist von der Qualität der Bindung zwischen Kind und Bindungsperson (Eltern, Pflege- oder Adoptiveltern und andere Personen, die dem Kind nahestehen (z.B. päd. Fachkraft in Kita) abhängig.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Es werden der thematische Fokus auf soziale Interaktion und Umweltgestaltung in der Kindheit sowie die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen der Kindertagesbetreuung eingeführt.
1.Frühe Kindheit: Dieses Kapitel definiert den Lebensabschnitt der frühen Kindheit und beleuchtet die veränderte Sichtweise auf das Kind als kompetentes Subjekt von Geburt an.
2. Die Entwicklung der Kindertagesbetreuung: Es wird der Wandel der Kindertagesbetreuung von einer ergänzenden privaten Hilfe zu einer öffentlichen Sozialisationsinstanz und Bildungseinrichtung dargestellt.
2.1 Kinder unter drei Jahren in der öffentlichen Betreuung: Dieses Unterkapitel thematisiert die spezifischen Anforderungen an die Betreuung von Kleinstkindern sowie die Bedeutung von Feinfühligkeit und Interaktionsqualität.
2.2 Fachkräfte in der Kindertagesbetreuung: Hier wird die Professionalisierung des Berufsfeldes und der Bedarf an qualifiziertem Fachpersonal für die Kindertageseinrichtungen diskutiert.
3. Bindung und Bindungstheorien: Das Kapitel erläutert die zentrale Bedeutung der Bindungstheorie nach John Bowlby für die Entwicklung und die Notwendigkeit sensibler Übergangsgestaltungen wie der Eingewöhnung.
4. Fazit: Die Autorin resümiert ihre professionelle Haltung und formuliert Forderungen zur Qualitätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung, wie etwa regelmäßige Evaluation und Supervision.
Schlüsselwörter
Soziale Arbeit, Kindertagesbetreuung, frühe Kindheit, Bindungstheorie, John Bowlby, Kleinkindpädagogik, Berliner Eingewöhnungsmodell, Bildungsauftrag, Sozialisationsinstanz, Interaktionsqualität, Kindeswohl, Professionalisierung, Familienwandel, Betreuungsqualität, frühkindliche Förderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den gesellschaftlichen und pädagogischen Rahmenbedingungen der Kindertagesbetreuung von Kindern unter drei Jahren sowie der zentralen Bedeutung von Bindungsprozessen in diesem Kontext.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten zählen der Wandel der Familienstrukturen, die Entwicklung der öffentlichen Kindertagesbetreuung, bindungstheoretische Aspekte und die pädagogische Professionalisierung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die Qualität der Betreuung in der frühen Kindheit vor dem Hintergrund der Erkenntnisse der Sozialen Arbeit und der Bindungsforschung kritisch zu beleuchten und aufzuzeigen, wie Kinder optimal gefördert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit aktueller Fachliteratur, psychoanalytischen Grundlagen zur Bindung und der Reflexion beruflicher Praxiserfahrungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Entwicklung von Kindertageseinrichtungen, die Analyse der Bedürfnisse von Kindern unter drei Jahren und die theoretische Fundierung der Bindung zwischen Kind und Bezugsperson.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist insbesondere durch Begriffe wie Bindungstheorie, Kindertagesbetreuung, frühe Kindheit, Professionalisierung und Interaktionsqualität geprägt.
Welchen Stellenwert nimmt das Berliner Eingewöhnungsmodell ein?
Das Berliner Eingewöhnungsmodell wird als etabliertes, auf Bindungstheorien gestütztes Verfahren vorgestellt, um Kindern den Übergang in die außerfamiliäre Betreuung möglichst stressfrei zu ermöglichen.
Warum ist die Qualität der Fachkräfte für die Autorin so entscheidend?
Aufgrund der hohen Anforderungen an die Beziehungsgestaltung und Betreuung von Kleinstkindern sieht die Autorin die Notwendigkeit für eine fundierte Ausbildung, regelmäßige Supervision und eine stetige Evaluation der pädagogischen Arbeit.
- Citar trabajo
- Svenja Kruse (Autor), 2020, Lebenswelten und Methoden bei Sozialer Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/515261
