Die Autorin wählte das Thema Schulverweigerung, um sich mit der Problematik auseinanderzusetzen und vor allem, um einen Überblick über Möglichkeiten und Angebote zu bekommen, welche es seitens der Jugendhilfe für betroffene Kinder und Jugendliche in Deutschland gibt. Um einen guten Einstieg in das problematische Thema zu bekommen, beschäftigt sich die Arbeit zunächst mit den Grundlagen und beginnt mit der Begrifflichkeit und dem Ausmaß von Schulverweigerung. Die anschließende Typologie unterscheidet Sorten von Schulverweigerern und beschreibt kurz, wie diese zu definieren sind.
Ein kurzer Einblick in die deutsche Schulpflicht veranschaulicht, welche Grundlagen und Konsequenzen es hinsichtlich des Schulversäumnisses gibt und welche alternativen Ansätze durch die deutsche Jugendhilfe bereits angeboten werden. Abschließend wird das Modell von apeiros vorgestellt, einem ambulanten Jugendhilfeträger zur Prävention von Schulverweigerung. Die Autorin gibt Einblicke in die rechtliche Basis, auf der die Hilfe von apeiros beruht und veranschaulicht die Vorgehensweise, mit Kindern und Jugendlichen an einer Reintegration oder einem Schulabschluss zu arbeiten.
Schulverdrossenheit, Schulabsentismus, Schulmüdigkeit - Begrifflichkeiten, welche das Problem der Schulverweigerung umschreiben. In den vergangenen Jahren häuften sich unterschiedliche Umschreibungen für dieses Phänomen. Wie brisant diese Thematik tatsächlich ist, veranschaulicht die Zahl der über 300.000 Vollverweigerer in Deutschland, Tendenz steigend. Was in den 90er Jahren noch als exotisch galt, ist heute bitterer Alltag des deutschen Schulsystems.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Phänomen Schulverweigerung
2.1 Begrifflichkeit
2.2 Typologie
3. Jugendhilfe für Schulverweigerer
3.1 Schulpflicht
3.2 Jugendhilfe und Schule in Kooperation
3.3 Projekte
4. Institut apeiros
4.1 Das Konzept
4.2 Reintegration & Schulabschluss
5. Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Problematik der Schulverweigerung in Deutschland, analysiert deren Erscheinungsformen sowie Ursachen und beleuchtet die Möglichkeiten der Jugendhilfe bei der Reintegration betroffener Kinder und Jugendlicher.
- Phänomenologie und Typologie der Schulverweigerung
- Rechtliche Grundlagen der Schulpflicht in Deutschland
- Kooperationsmodelle zwischen Jugendhilfe und Schule
- Präventionsansätze und Projektarbeit am Beispiel des Instituts apeiros
Auszug aus dem Buch
2. Phänomen Schulverweigerung
Wie schon Karlheinz Thimm im Jahre 2000 feststellte, handelt es sich bei den Begriffen Schulvermeidung, Schulabsentismus oder beispielsweise unregelmäßigem Schulbesuch um allgemeine Oberbegriffe für unterschiedliche Formen des unerlaubten Fernbleibens der Schule. Was genau der Begriff der “Schulverweigerung” meint, erklärt ein genauer Umriss des Phänomens.
2.1 Begrifflichkeit
Die Schulverweigerung lässt sich durch einige Merkmale von anderen schulvermeidenden Verhaltensweisen wie z.B. Schulschwänzen oder Schulabsentismus, unterscheiden. Laut Sandra Seeliger, steht die Schulverweigerung in Verbindung mit Angstsymptomen und wird über diese auch zum Schulschwänzen abgegrenzt. Demnach lassen sich entsprechende Angstsymptome in unterschiedliche Kategorien wie z.B. soziale Ängste, Schulangst oder Schulstress einteilen. Oft steht Schulverweigerung in Zusammenhang mit einem instabilen familiären Umfeld sowie fehlender Einbindung in die Klassengemeinschaft und ausbleibender schulischer Erfolge. Im Wesentlichen ist sie als soziales und strukturelles Problem zu betrachten. Von Schulverweigerung wird allerdings erst gesprochen, wenn entsprechende Symptome über einen längeren Zeitraum beobachtet werden können.
Dass Schulverweigerung ein stetig brisanteres Thema in Deutschland wird, liegt nicht zuletzt an der wissenschaftlichen Erkenntnis, dass “ein unregelmäßiger Schulbesuch gravierende Folgen für den Bildungserwerb und damit langfristig auch für die Positionierung auf dem Arbeitsmarkt haben kann”.
Schulverweigerung definiert sich allerdings nicht alleinig über körperliche Abwesenheit. Laut Christine Sälzer, definiert sich Schulverweigerung ebenso über Leistungsverweigerung oder Störung des Unterrichts sowie demonstrativer Passivität.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Die Autorin erläutert ihre persönliche Motivation zur Wahl des Themas und gibt einen Überblick über die Relevanz der Schulverweigerung als gesellschaftliches Problem.
2. Phänomen Schulverweigerung: In diesem Kapitel werden grundlegende Begrifflichkeiten definiert und die verschiedenen Typen von Schulverweigerung wissenschaftlich klassifiziert.
3. Jugendhilfe für Schulverweigerer: Es werden die rechtlichen Rahmenbedingungen der Schulpflicht diskutiert und die verschiedenen Möglichkeiten der Kooperation zwischen Jugendhilfe und Schule dargelegt.
4. Institut apeiros: Das Kapitel stellt die konkrete Arbeit des Instituts apeiros vor, insbesondere deren Konzept zur Reintegration und zur Begleitung von Jugendlichen zum Schulabschluss.
5. Schlusswort: Die Arbeit schließt mit einem Fazit zur aktuellen Brisanz der Problematik und einem Plädoyer für individuellere Unterstützungsangebote für betroffene Jugendliche.
Schlüsselwörter
Schulverweigerung, Schulabsentismus, Jugendhilfe, Schulpflicht, Prävention, Reintegration, Schulsozialarbeit, Erziehungshilfe, Schulabschluss, Pädagogik, Lernstörung, Bildungsbenachteiligung, Hilfe zur Erziehung, Verhaltensauffälligkeit, apeiros.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit im Kern?
Die Arbeit befasst sich mit der Problematik der Schulverweigerung bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland und der Rolle der Jugendhilfe bei der Bewältigung dieses Phänomens.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition und Typologie von Schulverweigerung, den gesetzlichen Schulpflichten sowie den konkreten Interventionsmöglichkeiten durch freie Träger der Jugendhilfe.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, einen fundierten Überblick über Ursachen und Erscheinungsformen der Schulverweigerung zu geben und aufzuzeigen, wie unterstützende Maßnahmen einen erfolgreichen Schulabschluss ermöglichen können.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine literaturgestützte theoretische Auseinandersetzung, die durch die Darstellung der praktischen Arbeit eines spezifischen Trägers (Institut apeiros) ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit primär behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Typologisierung von Schulverweigerern und eine detaillierte Analyse von Kooperationsmodellen zwischen Jugendhilfe und dem Schulsystem.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind Schulverweigerung, Jugendhilfe, Prävention, Reintegration und das Modellprojekt apeiros.
Wie unterscheidet sich die „aktionistische“ von der „vermeidenden“ Schulverweigerung?
Während vermeidende Schulverweigerer durch sozialen Rückzug und Ängste auffallen, reagieren aktionistische Schulverweigerer mit Provokation, Regelverstößen und offener Rebellion gegen das System.
Welche Bedeutung hat das „Institut apeiros“ in diesem Kontext?
Das Institut dient als Praxisbeispiel für eine erfolgreiche ambulante Jugendhilfe, die durch ein systemisches Konzept individuelle Wege für Schulverweigerer aus der Bildungsabstinenz zurück in die Schule oder zu einem Abschluss bietet.
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- Lisa Daub (Author), 2018, Möglichkeiten und Angebote der Jugendhilfe zum Thema Schulverweigerung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/517344
