Die hier vorliegende Arbeit setzt sich mit dem ‚politischen Lernen vor Ort’ im Rahmen von Exkursionen auseinander. Dabei soll im ersten Teil der Arbeit der Frage nachgegangen werden, welche Potentiale ein politischer Unterricht bietet, der das Lernen außerhalb der Schule ermöglicht. Die reale Erfahrung der politischen und gesellschaftlichen Wirklichkeit, so die These, erhöht die Motivation seitens der Schüler, sich mit komplexen politischen, gesellschaftlichen und historischen Inhalten auseinander zu setzen. Des weiteren soll den Schülern dadurch deutlich werden, dass der gelernte Unterrichtsstoff durchaus praxisrelevant ist und eben das Lernen in der Schule nicht nur ein „Lernen für den Lehrer“ ist. Neben den Ausführungen über die Leistungsfähigkeiten von Exkursionen soll natürlich auch nach möglichen Problemen oder Nachteilen gefragt werden und in wieweit diese die erfolgreiche Durchführung von Exkursionen im Sozialkundeunterricht gefährden könnten. Auch wenn man sich mit dieser Arbeit auf ein politikdidaktisch dünnes Eis begibt, weil empirische Untersuchungen bezüglich des Lernens vor Ort kaum vorhanden sind, scheint es trotzdem angebracht eine Zusammenfassung möglicher Verfahren für den außerschulischen Sozialkundeunterricht im Rahmen von Exkursionen darzustellen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Exkursionen im Sozialkundeunterricht
- Exkursionen und ihre Bedeutung für die politische Bildung
- Didaktische Legitimierung von Exkursionen
- Mögliche Probleme von Exkursionen
- Die Erkundung
- Allgemeine, didaktische und methodische Überlegungen
- Vorbereitung, Durchführung, Ausweitung und Dokumentation
- Besichtigung und Besuch
- Allgemeine, didaktische und methodische Überlegungen
- Vorbereitung, Durchführung, Ausweitung und Dokumentation
- Der Parlamentsbesuch
- Der Besuch von Gedenkstätten
- Probleme der Besichtigung und des Besuches
- Das Expertengespräch
- Allgemeine und didaktische Überlegungen
- Vorbereitung, Durchführung, Ausweitung und Dokumentation
- Das Informationsgespräch
- Probleme der Expertenbefragung und des Informationsgespräches
- Praxisbeispiel: Exkursion in die Bundeshauptstadt Berlin
- Planung und Vorbereitung der Berlin-Exkursion
- Fazit
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem "politischen Lernen vor Ort" im Rahmen von Exkursionen. Sie untersucht die Potentiale des Sozialkundeunterrichts, der Lernen außerhalb der Schule ermöglicht. Die Arbeit argumentiert, dass reale Erfahrungen mit der politischen und gesellschaftlichen Wirklichkeit die Motivation von Schülern erhöhen, sich mit komplexen politischen, gesellschaftlichen und historischen Inhalten auseinanderzusetzen. Außerdem soll den Schülern deutlich werden, dass der im Unterricht gelernte Stoff durchaus praxisrelevant ist und das Lernen in der Schule nicht nur ein "Lernen für den Lehrer" ist. Neben den Ausführungen über die Leistungsmöglichkeiten von Exkursionen werden auch mögliche Probleme oder Nachteile beleuchtet, die die erfolgreiche Durchführung von Exkursionen im Sozialkundeunterricht beeinträchtigen könnten.
- Potentiale von Exkursionen für das politische Lernen
- Didaktische Legitimierung von Exkursionen
- Mögliche Probleme und Nachteile von Exkursionen
- Methoden und Verfahren für außerschulischen Sozialkundeunterricht im Rahmen von Exkursionen
- Praxisbeispiel: Exkursion in die Bundeshauptstadt Berlin
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Thematik der Arbeit vor und erläutert die Zielsetzung. Sie argumentiert, dass Exkursionen im Sozialkundeunterricht Schülern die Möglichkeit bieten, politische und gesellschaftliche Zusammenhänge in der realen Welt zu erleben und zu verstehen.
Das Kapitel "Exkursionen im Sozialkundeunterricht" beleuchtet die Bedeutung von Exkursionen für die politische Bildung und ihre didaktische Legitimierung. Es werden verschiedene Formen von Exkursionen vorgestellt, wie z.B. Erkundungen, Befragungen, Besichtigungen und Parlamentsbesuche. Außerdem werden mögliche Probleme und Nachteile von Exkursionen diskutiert.
Das Kapitel "Die Erkundung" beschreibt die Erkundung als eine objektzentrierte und arbeitsaufwändige Methode des Sozialkundeunterrichts, die in Form von Projekten, Sozialstudien oder Praktika durchgeführt werden kann. Es werden die didaktischen und methodischen Besonderheiten der Erkundung sowie die Vorbereitung, Durchführung, Auswertung und Dokumentation dieser Methode erläutert.
Das Kapitel "Besichtigung und Besuch" betrachtet die Besichtigung als eine vereinfachte Form der Erkundung, die vor allem der Informationsbeschaffung an Lernorten außerhalb der Schule dient. Es werden verschiedene Beispiele für Besichtigungen genannt, wie z.B. Spielplätze, Rathäuser, Gerichte, Unternehmen, Zeitungsredaktionen, Theaterhäuser, Museen und Parlamente.
Das Kapitel "Das Expertengespräch" stellt die Expertenbefragung als ein Verfahren vor, das Schülern die Möglichkeit bietet, die politische Realität unmittelbar zu erleben und zu erfahren. Es werden die didaktischen und methodischen Vorteile der Expertenbefragung sowie die Vorbereitung, Durchführung, Auswertung und Dokumentation dieser Methode erläutert.
Das Kapitel "Praxisbeispiel: Exkursion in die Bundeshauptstadt Berlin" beschreibt die Planung und Vorbereitung einer Exkursion nach Berlin. Es werden wichtige Aspekte wie die organisatorische und finanzielle Planung, die Einbindung der Schüler in den Planungsprozess und die inhaltliche Vorbereitung der Exkursion erläutert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Exkursionen, politische Bildung, Sozialkundeunterricht, außerschulisches Lernen, Erkundung, Besichtigung, Expertengespräch, Methoden und Verfahren der Politikdidaktik, Praxisbeispiel Berlin.
- Quote paper
- Christian Tischner (Author), 2005, Sozialkundeunterricht: politisches Lernen vor Ort. Exkursionen, Erkundungen und Expertengespräche, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/52617
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