„Es ist unsere Absicht, die Talentförderung zum bedeutendsten Schwerpunkt unserer Arbeit zu machen. Mit dem Talentförderprogramm setzt der Deutsche Fußball-Bund ein Nachwuchskonzept in einer Dimension um, an die weltweit kein anderer Verband heranreicht.“ (Gerhard Mayer-Vorfelder, Präsident des Deutschen Fußball-Bundes)
Mit diesen Worten unterstreicht Gerhard Mayer-Vorfelder eindrucksvoll den Stellenwert des Nachwuchsfußballs in der Bundesrepublik Deutschland. Denn ein Land, in dem Fußball Volkssportart Nummer eins ist und auch bleiben soll, ist dem gemäß auch verpflichtet, Maßnahmen zu ergreifen, welche die Qualität des Fußballs innerhalb der deutschen Grenzen, als auch daraus resultierend, die Stellung des deutschen Fußballs auf internationaler Ebene, optimiert. Der DFB gewährleistet dies durch spezielle Fördermaßnahmen, welche die Fußballbegeisterung der Kinder wecken soll, um diese dann in einem Rahmen zu nutzen, welcher Talente frühzeitig erkennen und vor allem auch fördern lässt. Durch die Überlegungen auf folgenden Seiten soll unter diesem Hintergrund ein Projekt an einer Regelschule geplant, durchgeführt und reflektiert werden, dass Schülern der Klasse 9 und 10 ermöglichen soll, sich technisch und koordinativ in einem Maße weiterzuentwickeln, dass letztlich das Primärziel, das Erhalten des DFB-Fußball-Abzeichens, für jeden Einzelnen erreicht werden kann. Natürlich geht es in einem Schulprojekt nicht ausschließlich darum, den Anliegen des DFB nachzukommen, und den entsprechenden Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, fußballtechnische Leistungen miteinander zu vergleichen. Vielmehr ist hierbei die eigentliche Bedeutung für die Bildungsstätten von maßgeblichem Interesse. In ersten Zeilen der vorliegenden Arbeit wird es also zunächst um die Relevanz der Thematik und die Sicherstellung der notwendigen sachanalytischen Betrachtung gehen, woraufhin geklärt werden soll, welche organisatorischen Rahmenbedingungen ein solches Projekt verlangt und wie es in die Jahresplanung einer Regelschule integriert werden kann. Anschließend werden die didaktischen und methodischen Überlegungen aufgezeigt, mit denen versucht wird, die angeführten Ziele zu erreichen, womit schließlich die Planung des Gesamtprojektes gewährleistet sein sollte.
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Inhaltsverzeichnis
Vorüberlegungen
1. Themeneinordnung und sachanalytische Betrachtung
1.1 Sachanalytische Betrachtung mit allgemeinen Arbeitshinweisen
1.1.1 Anliegen des DFB
1.1.2 das DFB – Fußball-Abzeichen
1.1.3 Projektrelevante Techniken & Aspekte zur Trainingsmethodik
1.2 Ableitung von Aufgabenstellungen an ein Schulprojekt
2. Vorüberlegungen für ein Schulprojekt
2.1 Methodische Betrachtung eines Schulprojektes
2.2 Organisatorisch – Didaktische Auseinandersetzung
2.2.1 Bezug zur Jahresplanung der Schule
2.2.2 Bezug zum Stoffverteilungsplan der Lerngruppe
2.2.3 Organisatorisch – Materielle Voraussetzungen
2.3 Situation der Lerngruppe
2.3.1 Technisch – Koordinative Voraussetzungen
2.3.2 Anthropogen – Soziale Voraussetzungen
3. Methodische Entscheidungen zum Gesamtprojekt
4. Darstellung und Reflexion des 1. Projekttages
4.1 Methodische Entscheidungen
4.2 Lehr- und Lernziele
4.3 Verlaufsplanung
4.4 Reflexion
5. Darstellung und Reflexion des 2. Projekttages
5.1 Methodische Entscheidungen
5.2 Lehr- und Lernziele
5.3 Verlaufsplanung
5.4 Reflexion
6. Darstellung und Reflexion des 3. Projekttages
6.1 Methodische Entscheidungen
6.2 Lehr- und Lernziele
6.3 Verlaufsplanung
6.4 Reflexion
7. 4. Projekttag - Abnahme des DFB – Fußballabzeichens
7.1 Vorüberlegungen
7.2 Methodische Entscheidungen
7.3 Verlaufsplanung
7.4 Reflexion
8. Abschließende Betrachtung und Resümee
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, ein Fußballprojekt an einer Regelschule zu planen, durchzuführen und zu reflektieren, um Schülern der 9. und 10. Klassen die Entwicklung sportartspezifischer Fähigkeiten zu ermöglichen und die Abnahme des DFB-Fußball-Abzeichens als motivierendes Ziel zu erreichen. Die zentrale Forschungsfrage liegt darin, wie durch methodisch-didaktisch aufbereitete Trainingseinheiten nicht nur die sportliche Leistungsfähigkeit, sondern auch soziale Kompetenzen wie Fairness, Teamgeist und Kooperation gefördert werden können.
- Integration des DFB-Nachwuchsförderprogramms in den Schulalltag
- Vermittlung fußballspezifischer Techniken (Ballführung, Passen, Kopfball)
- Methodik der Projektplanung im Schulsport (Mittelprojekt)
- Entwicklung sozialer Kompetenzen und Fair-Play-Verhaltensweisen
- Strukturierung von Trainingseinheiten zur Vorbereitung auf das Fußball-Abzeichen
Auszug aus dem Buch
1.1.3 Projektrelevante Techniken & Aspekte zur Trainingsmethodik
Da nun das Anliegen des DFB und der Inhalt des Abzeichens verdeutlicht wurde, ist es nun von Bedeutung auf die fußballspezifischen Techniken näher einzugehen, um in der Planung des Projektes weiter voran zu schreiten. So werden anfangs die für dieses Projekt relevanten Techniken durchleuchtet, um später einen kurzen Einblick in die Besonderheiten des Techniktrainings zu liefern. Bevor dies jedoch getan wird, sollte vorab, um eine Basis zu schaffen, eine notwenige Begriffsklärung vorgenommen werden.
Die Technik ist also neben der Taktik und der Kondition eine der drei Leistungsfaktoren im Fußball, welche in enger Wechselbeziehung stehen. Unter der Technik im Fußball werden nun „...alle fußballspezifischen Bewegungsabläufe verstanden, die zielgerichtete und regelgerechte Spielhandlungen ermöglichen.“ Impliziert sind dabei also Handlungen „...mit und ohne Ball, die im Rahmen der Spielregeln zur Durchführung des Wettspiels notwendig sind.“ Fußballspezifische Techniken sind also nicht ausschließlich Bewegungsabläufe mit dem Spielgerät. In folgendem Schaubild sollen alle notwendigen Techniken im Fußball anschaulich dargestellt sein.
Zusammenfassung der Kapitel
Vorüberlegungen: Einführung in die Relevanz der Talentförderung durch den DFB und Begründung des Projekts als Beitrag zur schulischen Bildung.
1. Themeneinordnung und sachanalytische Betrachtung: Analyse der DFB-Förderstrukturen, des Fußball-Abzeichens und der grundlegenden fußballspezifischen Techniken für das Projekt.
2. Vorüberlegungen für ein Schulprojekt: Theoretische Rahmung der Projektmethode, Einbettung in die Jahresplanung der Regelschule und Analyse der Lerngruppen-Voraussetzungen.
3. Methodische Entscheidungen zum Gesamtprojekt: Konkrete Planung des zeitlichen Rahmens und Festlegung der methodischen Struktur der Trainingseinheiten.
4. Darstellung und Reflexion des 1. Projekttages: Dokumentation und kritische Betrachtung des ersten Tages inklusive methodischer Anleitungen.
5. Darstellung und Reflexion des 2. Projekttages: Detaillierte Darstellung des zweiten Trainingstages mit Fokus auf erweiterte Technikschulung und soziale Interaktion.
6. Darstellung und Reflexion des 3. Projekttages: Reflexion der dritten Einheit, die die Vorbereitung auf die Abnahme des Abzeichens abschließt.
7. 4. Projekttag - Abnahme des DFB – Fußballabzeichens: Beschreibung der praktischen Durchführung der Abnahme und der erzielten Ergebnisse.
8. Abschließende Betrachtung und Resümee: Zusammenfassende Evaluation des gesamten Projekterfolgs und Ausblick auf zukünftige Kooperationen.
Schlüsselwörter
Fußball, DFB-Fußball-Abzeichen, Talentförderung, Schulsport, Projektmethode, Techniktraining, Ballführung, Innenseitstoß, Koordination, Soziale Kompetenz, Fair Play, Trainingsplanung, Regelschule, Sportunterricht, Jugendfußball.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung, Durchführung und Auswertung eines Sportprojekts an einer Regelschule, bei dem das DFB-Fußball-Abzeichen das zentrale motivierende Ziel darstellt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Integration von DFB-Förderkonzepten in den Schulsport, die methodische Technikschulung im Fußball sowie die Förderung sozialer Kompetenzen bei Jugendlichen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die technische Weiterentwicklung der Schüler zur erfolgreichen Erlangung des DFB-Fußball-Abzeichens sowie die Vermittlung sozialer Werte wie Kooperation und Fairness.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um ein praktisches pädagogisches Projekt, das methodisch auf den Ansätzen zur Projektmethode im Sportunterricht (u.a. nach Gudjons und Frey) basiert und durch Reflexionsphasen evaluiert wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Darstellung und Reflexion von vier Projekttagen, angefangen bei der Technikschulung bis hin zur finalen Abnahme der fußballspezifischen Fertigkeiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie DFB-Fußball-Abzeichen, Techniktraining, Schulsport, soziale Kompetenz, Projektmethode und Talentförderung charakterisiert.
Wie gehen die Schüler mit dem Leistungsdruck während der Abnahme um?
Das Projekt legt Wert darauf, dass die Schüler ihre Leistungen vergleichen und einschätzen lernen, wobei das Abzeichen als langfristige Motivation und nicht nur als punktuelle Bewertung begriffen wird.
Welche Rolle spielt der Lehrer/Projektleiter bei den einzelnen Stationen?
Der Leiter fungiert als Beobachter, Zeitnehmer und Schiedsrichter, wobei er darauf achtet, dass die Schüler die Regeln selbstständig aushandeln und einhalten, um den pädagogischen Wert zu maximieren.
Was passiert, wenn ein Schüler das Abzeichen nicht sofort erhält?
Die Nicht-Erhaltung des Abzeichens wird als Anreiz für kontinuierliches Training genutzt, wobei die Schüler in der Auswertung zur weiteren Arbeit an ihren fußballerischen Fähigkeiten ermutigt werden.
- Citation du texte
- Steffen Knäbe (Auteur), 2006, Fußball. Planung, Durchführung und Auswertung eines Projektes zur Entwicklung sportartspezifischer Fähigkeiten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/53095
