„Motivation, was hat das [...] mit Unterricht zu tun? Oder anders gefragt: Unterricht, was hat der [...] mit Motivation zu tun? “ Dieser Frage - wenigstens in Ansätzen - nachzugehen, ist Ziel der vorliegenden Arbeit, die allerdings nicht mehr wird leisten können als einen thematischen Überblick. Letzterer wird erfolgen über eine definitorische Annäherung an die zu Grunde gelegten Begrifflichkeiten der Motivation und, damit einhergehend, auch des Motivs einerseits sowie der Motivierung andererseits. Einer Auseinandersetzung mit der Herausbildung von Motivation und Motiven im Rahmen des Fremdsprachenlernens soll schließlich eine Darstellung ausgewählter Motivierungstechniken folgen, die im fremdsprachlichen Unterricht zur Anwendung kommen können beziehungsweise sollten. Überlegungen zu Desideraten sowohl hinsichtlich der Motivationsforschung als auch in Bezug auf Motivation und Motivierung im Fremdsprachenunterricht werden im Schlusskapitel dieser Arbeit im Mittelpunkt stehen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Definitorisches
- 2.1 zur Motivation
- 2.2 zur Motivierung
- 3. Motivation beim Fremdsprachlernen
- 3.1 Hintergründiges
- 3.2 Lernmotive im fremdsprachlichen Unterricht
- 4. Motivierungstechniken im Fremdsprachenunterricht
- 4.1 Themenwahl
- 4.2 Text, Ton und Bild
- 4.3 Authentizität und Ganzheitlichkeit
- 5. Desiderate in Forschung und Praxis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, einen Überblick über den Einfluss von Motivation und Motivierung im Fremdsprachenunterricht zu geben. Sie untersucht, wie die Motivation beim Fremdsprachlernen entsteht und welche Faktoren sie beeinflussen.
- Definition von Motivation und Motivierung im Kontext des Fremdsprachenunterrichts
- Analyse von Lernmotiven und ihrer Bedeutung im Fremdsprachenunterricht
- Darstellung verschiedener Motivierungstechniken im Fremdsprachenunterricht
- Bedeutung von Emotionen, Kognitionen und Volition für die Motivation
- Desiderate in Forschung und Praxis hinsichtlich Motivation und Motivierung im Fremdsprachenunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung
Die Einleitung stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor und erläutert den Fokus auf die Motivation und Motivierung im Fremdsprachenunterricht. Sie gibt einen Überblick über den Aufbau der Arbeit.
- Kapitel 2: Definitorisches
Dieses Kapitel befasst sich mit der Definition von Motivation und Motivierung. Es beleuchtet die enge Verknüpfung von Emotion, Kognition und Volition und stellt die verschiedenen Arten von Motivation, wie intrinsische und extrinsische Motivation, dar.
- Kapitel 3: Motivation beim Fremdsprachlernen
In diesem Kapitel werden die Hintergründe des Fremdsprachlernens und die Bedeutung von Lernmotiven im Unterricht beleuchtet. Es wird auf die verschiedenen Faktoren eingegangen, die die Motivation beeinflussen, wie z.B. die Lernziele, die Lehrmethoden und die Lernumgebung.
- Kapitel 4: Motivierungstechniken im Fremdsprachenunterricht
Dieses Kapitel stellt verschiedene Motivierungstechniken vor, die im Fremdsprachenunterricht angewendet werden können. Es werden Themenwahl, Text, Ton und Bild, sowie Authentizität und Ganzheitlichkeit als wichtige Aspekte der Motivierung betrachtet.
Schlüsselwörter
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den Themen Motivation, Motivierung, Fremdsprachenlernen, Lernmotive, Motivierungstechniken, Emotion, Kognition, Volition, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Desiderate.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Unterschied zwischen Motivation und Motivierung?
Motivation ist der interne Zustand des Lernenden (intrinsisch oder extrinsisch), während Motivierung die Summe der Maßnahmen bezeichnet, die eine Lehrkraft ergreift, um diese Motivation zu wecken oder zu steigern.
Welche Rolle spielen Emotionen beim Fremdsprachenlernen?
Emotionen sind eng mit der Motivation verknüpft. Positive Gefühle gegenüber der Zielsprache oder der Lernumgebung fördern die Lernbereitschaft, während Angst den Lernprozess blockieren kann.
Welche Techniken können zur Motivierung im Unterricht genutzt werden?
Dazu gehören eine schülerorientierte Themenwahl, der Einsatz authentischer Medien (Bild, Ton, Text), die Förderung von Ganzheitlichkeit und die Schaffung realer Kommunikationsanlässe.
Was ist intrinsische Motivation?
Intrinsische Motivation liegt vor, wenn ein Schüler die Fremdsprache aus eigenem Interesse, Freude an der Sache oder persönlichem Wachstum lernt, ohne äußeren Druck oder Belohnung.
Warum ist Authentizität im Fremdsprachenunterricht wichtig?
Authentische Materialien vermitteln den Schülern, dass die Sprache ein lebendiges Werkzeug zur Kommunikation in der realen Welt ist, was den empfundenen Nutzen und somit die Motivation steigert.
- Quote paper
- Silvia Bannenberg (Author), 2005, Aspekte der Motivation und Motivierung im Fremdsprachenunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/53158
