Lehrerhandeln wird durch Überzeugungen geprägt und beeinflusst in starkem Maße den konkreten Umgang in schulischen Situationen. Wie eine Lehrkraft sich zum Beispiel in einer Konfliktsituation verhält, wird insoweit von ihren Überzeugungen geprägt, als dass andere, ihren Überzeugungen zuwiderlaufenden Handlungsalternativen nicht in Betracht gezogen werden. In verschiedenen Studien wurde auf die Bedeutung, die Notwendigkeit sowie die mit Überzeugungen einhergehenden Probleme hingewiesen und untersucht, inwieweit sie auf Lehrerhandeln Einfluss haben.
Diese Arbeit untersucht, welche Überzeugungen auf den Umgang mit Konflikten bei Lehrkräften einwirken, indem eine qualitative Interviewstudie mit vier Interviews durchgeführt wurde. Die Interviewtranskripte entstammen dem Forschungsprojekt der FU Berlin im Fachbereich Erziehungswissenschaften und Psychiologie: "Klassenmanagement als Kernbereich professioneller Expertise von Lehrkräften an Hauptschulen. Rekonstruktion von Wissen, Orientierungen und Können bei Experten und Novizen".
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Professionalität
2.1 Der Begriff der Profession
2.2 Das Arbeitsbündnis als zentraler Aspekt professionellen Handelns
3. Lehrer-Expertise
3.1 Professionelle Handlungskompetenz
3.2 Das fünf-Stufenmodell der Kompetenzentwicklung
3.3 Überzeugungen
3.4 Überzeugungen von Lehrkräften im Experten-Novizen-Vergleich
4. Konflikte
4.1 Definition des Begriffs Konflikt
4.2 Konflikte in der Schule
4.3 Umgang mit Konflikten als Teil des Klassenmanagements
4.4 Konfliktlösungsstrategien
4.4.1 Konfliktlösung nach Dreikurs
4.4.2 Life-space-Interview
4.4.3 Das Zehn-Stufen-Modell nach Glaser
4.4.4 “No-Lose” Agreement
5. Auswertung der leitfadengestützen Interviews
5.1 Datengrundlage
5.2 Auswertung von Leitfadeninterviews anhand der dokumentarischen Methode
5.3 Zentrale Fragen der Auswertung
5.4 Überzeugungen zum Umgang mit Konflikten
5.4.1 Rekonstruktion der Überzeugungen von Experten zum Umgang mit Konflikten
5.4.2 Rekonstruktion der Überzeugungen von Novizen zum Umgang mit Konflikten
5.5 Zusammenfassung der Ergebnisse der Interviewanalyse in Form einer Experten Novizen Typik
6. Diskussion
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Forschungsfrage, durch welche Überzeugungen das Handeln von Novizen und Experten im Konfliktfall geprägt ist. Ziel ist es, durch die qualitative Auswertung leitfadengestützter Interviews eine Experten-Novizen-Typik zu entwickeln, um Unterschiede im professionellen Umgang mit Konflikten im schulischen Kontext aufzuzeigen.
- Bedeutung von Überzeugungen für das professionelle Lehrerhandeln
- Konzept des pädagogischen Arbeitsbündnisses zwischen Lehrkraft und Schülern
- Unterscheidung von Experten- und Novizen-Expertise
- Umgang mit Konflikten als Teilbereich des Klassenmanagements
- Anwendung der dokumentarischen Methode zur Interviewauswertung
Auszug aus dem Buch
Frau Weber: Beschreibung mit argumentativen Elementen
Also, ich hab zum Beispiel einen ADHS Schüler, bei dem das ganz schlimm ist, wenn, also, der nimmt auch Medikamente und ich kann sofort erkennen, ob er die genommen hat oder nicht morgens und wenn er, also, er wird dann ganz schrecklich anstrengend zu allen Beteiligten, also ist kaum zu aushalten, hat nen ganz furchtbar großes Mundwerk dann und der darf dann auch mal, wenn wir beide das so merken, dann kann ich ihn zu mir rufen und dann frag ich ihn, wie lange er denn meinst, dass das geht und dann kann er auch mal mit seinem Tisch vor der Tür draußen arbeiten mit nem anderen zusammen und das geht ganz gut. Oder es gibt Absprachen mit der Sekretärin, dass der dann auch mal da unten arbeiten kann. Was dann geht. Wenn der so aus der ganzen Situation raus ist, geht das viel besser. Und äh ja, das klappt mal besser und mal auch nicht so gut, einfach weil er jetzt in der Pubertät ist und glaub ich eh ganz große Probleme mit sich und seiner körperlichen Entwicklung hat, das ist sehr anstrengend, aber das klappt schon ganz gut.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Überzeugungen für das Lehrerhandeln und führt in die Thematik der Experten-Novizen-Forschung im Kontext des Klassenmanagements ein.
2. Professionalität: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Profession und erarbeitet das Arbeitsbündnis als zentrales Element professionellen Handelns in der pädagogischen Interaktion.
3. Lehrer-Expertise: Es wird die professionelle Handlungskompetenz von Lehrkräften sowie das fünf-Stufenmodell der Kompetenzentwicklung analysiert und die Rolle von Überzeugungen und deren Vergleich zwischen Experten und Novizen dargelegt.
4. Konflikte: Dieser Abschnitt definiert Konflikte in der Schule, bettet sie in das Klassenmanagement ein und stellt verschiedene bewährte Konfliktlösungsstrategien vor.
5. Auswertung der leitfadengestützen Interviews: Hier erfolgt die methodische Darstellung der Datengrundlage und Auswertung mittels der dokumentarischen Methode, gefolgt von der detaillierten Rekonstruktion und Typisierung der Überzeugungen beider Probandengruppen.
6. Diskussion: Das Kapitel reflektiert die Ergebnisse der Arbeit, setzt sie in den wissenschaftlichen Forschungsstand und leitet Empfehlungen für die Lehrerausbildung ab.
7. Literaturverzeichnis: Umfassende Auflistung der verwendeten theoretischen und empirischen Quellen.
Schlüsselwörter
Lehrerhandeln, Überzeugungen, Experten, Novizen, Klassenmanagement, Konflikte, pädagogisches Arbeitsbündnis, qualitative Inhaltsanalyse, dokumentarische Methode, Kompetenzentwicklung, Lehrer-Expertise, professionelles Mandat, Konfliktlösung, Schulentwicklung, Unterrichtsqualität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie sich die Überzeugungen von Lehrkräften auf ihr Handeln in Konfliktsituationen auswirken und ob es Unterschiede zwischen erfahrenen Experten und berufsanfängenden Novizen gibt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen professionelles Lehrerhandeln, Klassenmanagement, das pädagogische Arbeitsbündnis sowie die Bedeutung von Überzeugungen im Lehrerberuf.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, durch eine qualitative Analyse von Interviews eine Typik zu erstellen, die aufzeigt, wie Experten und Novizen Konflikte wahrnehmen und handhaben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die dokumentarische Methode nach Bohnsack bzw. Nohl genutzt, um leitfadengestützte Interviews systematisch auszuwerten und Orientierungsrahmen zu rekonstruieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich theoretischen Grundlagen zu Profession und Expertise sowie einer detaillierten Analyse der Interviews, die in der Entwicklung einer Experten-Novizen-Typik mündet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Überzeugungen, Experten-Novizen-Vergleich, Klassenmanagement, Arbeitsbündnis, Konfliktlösungsstrategien und professionelles Mandat.
Wie unterscheidet sich die Konfliktwahrnehmung von Experten und Novizen?
Experten betrachten Konflikte eher sachlich als Teil ihres professionellen Mandats und suchen nach Ursachen in der Gesamtsituation, während Novizen Konflikte oft persönlich als Störung ihres Unterrichts wahrnehmen und sich selbst als Auslöser fühlen.
Welche Rolle spielt das Arbeitsbündnis bei der Konfliktlösung?
Das Arbeitsbündnis dient als professioneller Rahmen; während Experten aktiv versuchen, das Bündnis durch kooperative Konfliktlösung aufrechtzuerhalten, fällt dies Novizen aufgrund von Unsicherheit und fehlenden Routinen schwerer.
- Arbeit zitieren
- Julika Stark (Autor:in), 2012, Überzeugungen von Lehrkräften. Experten und Novizen im Umgang mit Konflikten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/535893
