Ziel dieser Arbeit ist es herauszuarbeiten, inwiefern die Reform des sonderpädagogischen Fördersystems in Finnland einen Anknüpfungspunkt für die deutschsprachige Inklusionsdebatte bietet und ob dieser als Vorbild für Nordrhein-Westfalen gelten kann.
Das finnische Schulsystem ist durch das erfolgreiche Abschneiden bei den PISA-Studien im Fokus des öffentlichen Interesses gelangt. Unter dem Aspekt von inklusiver Bildung gilt das finnische Bildungssystem als beispielhaft. Bietet sich dabei Finnland als Vorbild in Sachen Inklusionsbewegungen an?
Um dieser Frage näher zu kommen, befasst sich die vorliegende Arbeit mit einem Vergleich der schulischen Inklusion in Finnland und in Deutschland. Da das Bildungssystem in Deutschland Ländersache ist, beschränken sich die Ausführungen auf das bevölkerungsreichste Bundesland Nordrhein-Westfalen. Die schulische Inklusion beschreibt ein weites Feld, daher beschränken sich die Ausführungen auf den Förderschwerpunkt Lernen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Schulische Inklusion – Eine begriffliche Annäherung...
- 3. Bildungspolitische Rahmenbedingungen
- 3.1. Deutschland - Nordrhein-Westfalen (NRW)
- 3.2. Finnland
- 4. Sonderpädagogische Förderung in Finnland
- 4.1. Formen des sonderpädagogischen Unterrichts......
- 4.2. Sonderpädagogische Förderung in drei Stufen..
- 4.2.1. General support als erste Förderstufe ......
- 4.2.2. Intensified support als zweite Förderstufe.
- 4.2.3. Special support als dritte Förderstufe..........\n
- 5. Sonderpädagogische Förderung in Nordrhein-Westfalen am Beispiel des Förderschwerpunktes Lernen...
- 6. Nordrhein-Westfalen und Finnland – Ein Vergleich ......
- 7. Fazit.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert die Umsetzung schulischer Inklusion in Finnland und Nordrhein-Westfalen im Vergleich und befasst sich speziell mit dem Förderschwerpunkt Lernen in NRW. Die Hauptaufgabe ist es, die Stärken und Schwächen des finnischen Inklusionsmodells im Vergleich zum deutschen System aufzuzeigen und zu bewerten, ob Finnland als Vorbild für NRW dienen kann.
- Begriffliche Annäherung an schulische Inklusion
- Bildungspolitische Rahmenbedingungen in Finnland und NRW
- Sonderpädagogische Förderung in Finnland und NRW
- Vergleich der Inklusionsmodelle in Finnland und NRW
- Bewertung des finnischen Modells als Vorbild für NRW
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Arbeit führt in das Thema Inklusion ein, stellt den Fokus auf die deutsche und finnische Schulpolitik und die Relevanz des Themas im Kontext der UN-BRK und der PISA-Studien heraus. Die Arbeit fokussiert sich auf den Vergleich der Inklusionsmodelle in Finnland und NRW, speziell auf den Förderschwerpunkt Lernen.
- Kapitel 2: Schulische Inklusion – Eine begriffliche Annäherung: Dieses Kapitel befasst sich mit dem Begriff der Inklusion und versucht, eine allgemeingültige Definition zu finden. Es werden verschiedene Definitionen von Inklusion vorgestellt und diskutiert. Der Fokus liegt auf der Bedeutung von Inklusion im Kontext der Bildung und der Überwindung von Diskriminierung und Bildungsbenachteiligung.
- Kapitel 3: Bildungspolitische Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel stellt die Bildungspolitik in Finnland und NRW vor und beleuchtet wichtige Aspekte, die für das Verständnis der Inklusionsmodelle relevant sind. Die unterschiedlichen Schulstrukturen und die Zuständigkeiten für die Bildungspolitik in beiden Ländern werden dargestellt.
- Kapitel 4: Sonderpädagogische Förderung in Finnland: Dieses Kapitel stellt die sonderpädagogische Förderung in Finnland vor. Es werden die unterschiedlichen Formen des sonderpädagogischen Unterrichts, die in drei Stufen (General support, intensified support, special support) aufgeteilt werden, näher beleuchtet.
- Kapitel 5: Sonderpädagogische Förderung in Nordrhein-Westfalen am Beispiel des Förderschwerpunktes Lernen: Dieses Kapitel beschreibt die sonderpädagogische Förderung in NRW und konzentriert sich dabei auf den Förderschwerpunkt Lernen. Es werden die Unterschiede zwischen dem finnischen und deutschen Modell im Hinblick auf die Organisation und Umsetzung der Förderung herausgearbeitet.
- Kapitel 6: Nordrhein-Westfalen und Finnland – Ein Vergleich: Dieses Kapitel stellt einen detaillierten Vergleich der Inklusionsmodelle in Finnland und NRW vor. Es werden die Stärken und Schwächen beider Systeme im Detail beleuchtet. Der Vergleich fokussiert sich auf die konkrete Umsetzung von Inklusion im Bereich der sonderpädagogischen Förderung.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert auf die Themen Inklusion, sonderpädagogische Förderung, Bildungspolitik, Vergleich, Finnland, Nordrhein-Westfalen, Förderschwerpunkt Lernen, UN-BRK, PISA-Studien, und Schulsystem. Es werden insbesondere die Unterschiede in den Bildungspolitik und die Umsetzung von Inklusion in beiden Ländern betrachtet und auf die Frage eingegangen, inwieweit Finnland als Vorbild für die schulische Inklusion in NRW dienen kann.
- Arbeit zitieren
- Maria König (Autor:in), 2020, Schulische Inklusion. Inwieweit kann Finnland als Vorbild für den Förderschwerpunkt Lernen in Nordrhein-Westfalen dienen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/536403
