Das Thema der Unterrichtsstunde befasst sich mit dem Absolutismus in Frankreich und der Frage "Wie kann Ludwig der Vierzehnte seine Staatseinnahmen erhöhen?“.
Den Schüler/innen der siebten Klasse einer Realschule soll eine Erfahrungs- und Handlungsorientierung geboten werden, indem sie sich durch Problemlösen in die Perspektive der Berater hineinversetzen müssen. Des Weiteren sollen sie die Möglichkeit bekommen in größeren Sinnzusammenhängen zu denken, zu untersuchen und zu argumentieren, indem sie sich mit den Finanzen und der Staatspleite Frankreichs auseinandersetzen.
Inhaltsverzeichnis
1. LÄNGERFRISTIGE UNTERRICHTSZUSAMMENHÄNGE
1.1 Thema
1.2 Aufbau des Unterrichtsvorhabens
1.2.1 Aufbau der Unterrichtsreihe
2. SCHRIFTLICHE PLANUNG DER STUNDE
2.1 Thema der Stunde
2.2 Sachanalyse
3. DIDAKTISCHE UND METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN ZUR STUNDE
3.1. Legitimation
3.2. Didaktische Reduktion und Schwerpunktsetzung
3.3. Begründungen der abgeleiteten methodischen und medialen Entscheidung
4. MAßNAHMEN ZUR DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUELLEN FÖRDERUNG
5. LERNZIEL/E
4.1 Stundenziel
4.2 Teilziele
4.3 Kompetenzerwartungen
VERLAUFSPLAN
LITERATURANGABEN
INTERNET
ANHANG
EINSTIEG
ARBEITSBLÄTTER
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit besteht darin, den Schülerinnen und Schülern die wirtschaftlichen Probleme des absolutistischen Frankreichs unter Ludwig XIV. näherzubringen und sie durch eine problemorientierte Perspektivübernahme dazu zu befähigen, historische Lösungsansätze wie den Merkantilismus eigenständig zu erschließen.
- Analyse der wirtschaftlichen Krise im absolutistischen Frankreich
- Einführung in die Wirtschaftspolitik des Merkantilismus nach Colbert
- Förderung der Methodenkompetenz durch kooperatives Lernen (Placemat-Verfahren)
- Perspektivübernahme durch fiktive Rollenspiele als königliche Berater
- Verknüpfung historischer Wirtschaftsmaßnahmen mit heutigen politischen Systemen
Auszug aus dem Buch
2.2 Sachanalyse
Für den Ausbruch der Französischen Revolution sind die Missstände des absolutistischen Systems verantwortlich. Auch die Staatspleite Frankreichs lässt sich auf Ludwig XIV. und seine verschwenderische Hofhaltung zurückführen. Neben dieser gab es jedoch auch außenpolitische Rückschläge, die die finanzielle Situation Frankreichs belasteten, wie der Siebenjährige Krieg und die Beteiligung im amerikanischen Unabhängigkeitskrieg auf Seiten der Amerikaner.
Die Einnahmen reichten nicht aus, um die Ausgaben damit zu decken. Allein die Aufwendungen für die Zinsen der Staatsschulden verschlangen schon über die Hälfte des gesamten Etats. Insbesondere die Ausgaben für Hof und Militär waren sehr hoch. Um dem Problem zu begegnen, entwickelte der französische Finanzminister Jean- Baptiste Colbert ein neues Wirtschaftssystem, den sogenannten Merkantilismus. Der Grundgedanke dieses Systems war es möglichst viel Geld ins Land zu ziehen und möglichst wenig Geld hinauszulassen. So wollte man mit hochwertigen Produkten, die im Ausland verkauft wurden, möglichst viel Geld ins Land holen. Zudem wurde der Kauf ausländischer Waren gebremst, um möglichst wenig Geld aus dem Land zu lassen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. LÄNGERFRISTIGE UNTERRICHTSZUSAMMENHÄNGE: Dieses Kapitel verortet das Thema Absolutismus im Lehrplan und gibt einen Überblick über die geplante Unterrichtsreihe sowie die angestrebten Kompetenzen.
2. SCHRIFTLICHE PLANUNG DER STUNDE: Hier wird das spezifische Stundenthema definiert und die historische Sachanalyse zur wirtschaftlichen Situation Frankreichs unter Ludwig XIV. dargelegt.
3. DIDAKTISCHE UND METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN ZUR STUNDE: Dieser Abschnitt begründet die Wahl der Unterrichtsmethoden und die didaktische Reduktion der Inhalte zur Förderung der Schüleraktivierung.
4. MAßNAHMEN ZUR DIFFERENZIERUNG UND INDIVIDUELLEN FÖRDERUNG: Das Kapitel erläutert, wie durch das Placemat-Verfahren und verschiedene Rollenkarten unterschiedliche Leistungsniveaus innerhalb der Lerngruppe berücksichtigt werden.
5. LERNZIEL/E: Hier werden die konkreten Stundenziele sowie die angestrebten Sach- und Methodenkompetenzen der Lernenden aufgelistet.
Schlüsselwörter
Absolutismus, Ludwig XIV., Frankreich, Merkantilismus, Colbert, Staatspleite, Unterrichtsplanung, Kooperatives Lernen, Placemat-Verfahren, Wirtschaftsgeschichte, Rollenspiel, Schulunterricht, Französische Revolution, Wirtschaftspolitik, Ständegesellschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der detaillierten Planung einer Geschichtsstunde für die 7. Jahrgangsstufe zum Thema der wirtschaftlichen Krise im absolutistischen Frankreich.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind der Absolutismus, die verschwenderische Hofhaltung Ludwigs XIV., die Staatspleite und der Merkantilismus als wirtschaftspolitisches Gegenkonzept.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen die finanzielle Notlage Frankreichs verstehen und in die Rolle von Beratern schlüpfen, um eigenständig wirtschaftliche Lösungswege zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein problemorientierter Ansatz verfolgt, der durch kooperative Lernformen wie das Placemat-Verfahren methodisch umgesetzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse des Merkantilismus, die didaktische Begründung der Unterrichtsplanung sowie die konkreten Maßnahmen zur Differenzierung und Zielerreichung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Absolutismus, Merkantilismus, Colbert, Unterrichtsplanung, Kompetenzorientierung und kooperatives Lernen.
Warum spielt das Placemat-Verfahren eine so wichtige Rolle?
Das Verfahren wird genutzt, um die Kommunikation der Schülerinnen und Schüler zu fördern, eine aktive Lernprozessgestaltung zu ermöglichen und schwächere Lernende besser einzubinden.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler zur Problemlösung motiviert?
Durch den fiktiven Einstieg in Form eines Gesprächs zwischen Ludwig XIV. und Colbert, in dem die Staatspleite thematisiert wird, entsteht ein unmittelbarer Anreiz zur Problembewältigung.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2016, Die Französische Revolution im Unterrichtsfach Geschichte (7. Klasse Realschule), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/536442
