Die vorliegende Arbeit befasst sich inhaltlich mit der interkulturellen Kompetenz in der Lehramtsausbildung im Fach Englisch und zeigt, inwiefern es möglich und notwendig ist, interkulturelle Kompetenz als Querschnittsaufgabe im Lehramtsstudium im Fach Englisch auszubilden. Die Thematik dieser Arbeit ist nicht nur von Interesse, weil mit der interkulturellen Kompetenz und der fremdsprachendidaktischen Lehrkräftebildung zwei große Diskursfelder miteinander in Beziehung gesetzt werden, deren Bedeutung im Bildungswesen aktuell immer deutlicher hervortritt. Viel entscheidender ist, dass trotz steigender Bedeutung, interkulturelle Kompetenz noch kein fester Bestandteil der fremdsprachendidaktischen (Aus-) Bildung ist und somit weder bei zukünftigen Fremdsprachenlehrkräften, noch in deren Unterrichtspraxis gezielt angewendet werden kann. Die Relevanz des Themas dieser Arbeit ergibt sich somit einerseits aus dem im Schulkontext formulierten Leitziel der interkulturellen Kompetenz und andererseits aus der Wichtigkeit, dass die zukünftigen Fremdsprachenlehrkräfte entsprechend ausgebildet werden. Des Weiteren geht es elementar auch darum Schülerinnen und Schülern der heutigen globalisierten und vor allem auch digitalisierten Welt eine erfolgreiche Beteiligung am gesellschaftlichen Leben zu ermöglichen und ihnen die Kompetenz zu vermitteln ihren persönlichen Beitrag für ein friedliches Miteinander zu leisten. Antworten auf die Fragen, welche Aufgaben eine professionelle Fremdsprachenlehrperson hat, über welche Kompetenzen und Fertigkeiten eine Lehrkraft heutzutage verfügen muss, welche Rolle die universitäre Erstausbildung bei der Ausbildung interkultureller Kompetenz spielt und welches Potenzial eine interkulturelle Erstausbildung besitzt, sollen in einem theoriegeleiteten Teil, durch eine Untersuchung des interkulturellen Angebots im universitären, fachdidaktischen Englischcurriculum gefunden werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Lehrerinnen- und Lehrerbildung (Deutschland)
- Kompetenzen und Standards in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
- Rolle und Kompetenzen von Englischlehrkräften
- Interkulturelle Kompetenz
- Interkulturelle Kompetenz im Englischunterricht
- Lehrkräfte mit Migrationshintergrund als Allheilmittel für die interkulturelle Öffnung?
- Lehramtsausbildung im Fach Englisch und interkulturelle Kompetenz
- Interkulturelles Angebot im fachdidaktischen Englischcurriculum
- Lücken und Defizite des Curriculums der Fachdidaktik Englisch
- Zwischenfazit
- Interkulturelle Kompetenz als ein neues Forschungsfeld
- Perspektiven für eine interkulturelle Erstausbildung
- Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit analysiert die Relevanz von interkultureller Kompetenz im Lehramtsstudium im Fach Englisch. Sie untersucht das aktuelle Curriculum der Fachdidaktik Englisch an der Freien Universität Berlin hinsichtlich des Themas Interkulturelle Kompetenz und identifiziert Lücken und Defizite. Ziel ist es, Handlungsempfehlungen für eine interkulturelle Erstausbildung zu entwickeln, die auf den besonderen Bedürfnissen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund sowie den Herausforderungen einer zunehmend diversen Gesellschaft eingeht.
- Interkulturelle Kompetenz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
- Rolle und Kompetenzen von Englischlehrkräften in einer multikulturellen Gesellschaft
- Integration und Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
- Entwicklung eines interkulturellen Curriculums für die Fachdidaktik Englisch
- Handlungsempfehlungen für die Gestaltung einer interkulturellen Erstausbildung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel beleuchtet die allgemeine Situation der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland, mit besonderem Fokus auf Kompetenzen und Standards. Kapitel zwei widmet sich dem Konzept der interkulturellen Kompetenz und deren Bedeutung im Englischunterricht. Es werden auch die Chancen und Grenzen von Lehrkräften mit Migrationshintergrund für die interkulturelle Öffnung erörtert. Kapitel drei analysiert die Integration von interkultureller Kompetenz in das fachdidaktische Englischcurriculum an der Freien Universität Berlin. Es werden die Stärken und Schwächen des bestehenden Curriculums beleuchtet, um die Relevanz einer verstärkten Berücksichtigung von interkulturellen Themen aufzuzeigen.
Schlüsselwörter
Die Masterarbeit behandelt Schlüsselwörter wie interkulturelle Kompetenz, Lehrerinnen- und Lehrerbildung, Englischdidaktik, Migrationshintergrund, Inklusion, Diversität und Curriculumdesign. Der Fokus liegt auf der Relevanz der Entwicklung interkultureller Kompetenzen im Lehramtsstudium im Fach Englisch, um die Bildungschancen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund zu verbessern.
- Citar trabajo
- Sarah Eisenfeld (Autor), 2019, Interkulturelle Kompetenz in der Lehrkräftebildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/536611
