Das Konzept der Ganztagsschule hat in Deutschland Fuß gefasst. Besonders in Münster findet man kaum noch Schulen, die nicht zumindest eine Über-Mittags-Betreuung anbieten oder sich selbst als OGS, also Offene Ganztagsschule, bezeichnen. Schulformübergreifend gibt es immer mehr Schulen, die ihre Schülerinnen und Schüler bis in den Nachmittag hinein betreuen. Dies kann in Form regulärer Unterrichtsstunden geschehen oder es gibt freiwillige Angebote wie Arbeitsgemeinschaften und Hausaufgaben-Betreuung.
Auch ich hätte, genau wie viele andere Kinder, dessen Eltern berufstätig sind, die Übermittagsbetreuung gut gebrauchen können. Es entlastet die Eltern, die länger arbeiten müssen. Ein großer positiver Effekt. Ich erinnere mich jedoch, dass es einige Eltern gab, die mit der Umstellung zur Ganztagsschule nicht zufrieden waren. Sie befürchteten, dass wir Schülerinnen und Schüler überfordert werden könnten. Ganz unrecht hatten sie damit nicht. Da der Unterricht bis halb vier andauerte und wir noch mit dem Bus nach Hause fahren mussten, waren wir nie vor vier Uhr zuhause. Dann mussten noch Hausaufgaben erledigt werden und natürlich hatte der ein oder andere auch noch außerschulische Aktivitäten, die zusätzlich Zeit benötigten. Allein von der Schulzeit war man nachmittags so müde, dass man von der freien Zeit nicht mehr viel hatte.
Heute arbeite ich an einer Ganztagsschule. Die Kinder, die ich am Nachmittag betreue sind nicht so müde, wie ich es damals war. Im Gegenteil, meistens sind sie noch sehr aktiv und lernwillig. Es hat sich im Gegensatz zu meiner Schulzeit etwas verändert. Hier kommt die Rhythmisierung ins Spiel. Doch was bedeutet Rhythmisierung? Wie wird sie in der Praxis angewendet und welche Vorteile bringt sie mit sich? Mit welchen Mitteln hat sie einen positiven Einfluss auf das Lernverhalten der Kinder?
Anhand dieser Leitfragen möchte ich das Thema Rhythmisierung erörtern. Dabei möchte ich zunächst klären, was man unter dem Begriff Rhythmisierung überhaupt versteht. Danach werde ich schauen, wie dies in der Praxis angewendet werden kann, um dann anhand eines groben Beispiels die Vorteile zu erarbeiten. Zuletzt werde ich ein Fazit abgeben und meine persönliche Meinung zum Ausdruck bringen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Klärung des Begriffs „Rhythmisierung“
- Rhythmisierung in der Praxis
- Unterteilung
- Erstellung eines Stundenplans
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Autor untersucht das Konzept der Rhythmisierung im Kontext der Ganztagsschule. Ziel ist es, die Bedeutung des Begriffs im modernen Schulsystem zu beleuchten, dessen praktische Anwendung zu erläutern und die Vorteile für das Lernverhalten von Schülerinnen und Schülern zu analysieren.
- Entwicklung und Veränderung des Rhythmisierungsbegriffs
- Praktische Umsetzung von Rhythmisierung im Schulalltag
- Positive Auswirkungen von Rhythmisierung auf das Lernen
- Selbstbestimmtes Lernen und eigenständiges Zeitmanagement
- Rhythmisierung als Mittel zur Gestaltung von Lernumgebungen
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Der Autor beschreibt die Entwicklung der Ganztagsschule in Deutschland, schildert seine eigenen Erfahrungen mit dem Konzept und stellt die Bedeutung von Rhythmisierung in diesem Kontext heraus.
Klärung des Begriffs „Rhythmisierung“
Der Autor analysiert den Begriff „Rhythmisierung“ in seiner historischen Entwicklung und stellt verschiedene Definitionen aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Kontexten gegenüber.
Rhythmisierung in der Praxis
Unterteilung
Dieses Kapitel befasst sich mit der praktischen Umsetzung von Rhythmisierung in der Ganztagsschule. Es werden verschiedene Modelle und Ansätze zur Einteilung des Schultages vorgestellt, die den Schülerinnen und Schülern ein gewisses Maß an Selbstbestimmung ermöglichen.
- Citar trabajo
- Onno Suntken (Autor), 2017, Rhythmisierung an der Ganztagsschule. Erstellung eines Stundenplans, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/537115
