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Eine Schule für alle. Potenziale und Grenzen einer inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung

Titel: Eine Schule für alle. Potenziale und Grenzen einer inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung

Bachelorarbeit , 2016 , 48 Seiten , Note: 1,7

Autor:in: Brigitte Huss (Autor:in)

Pädagogik - Inklusion
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Zusammenfassung Leseprobe Details

Die Themen dieser Arbeit sind die Idee einer Schule für alle, der Weg bis dorthin, die Möglichkeiten inklusiver Konzepte und die Potenziale und Grenzen einer inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung.

Was für uns heutzutage noch mehr nach einer Utopie klingt, soll – wenn es nach Inklusions-Befürwortern geht – in den nächsten Jahrzehnten Realität werden. Durch Anerkennung des Übereinkommens der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderung (UN-Behindertenrechtskonvention) als geltendes Recht hat Deutschland sich verpflichtet, sein Schulsystem zu überarbeiten und hat somit einen wichtigen Teil zur Verwirklichung der Utopie „Eine Schule für alle“ beigetragen. Doch leider ist die Umsetzung dieser Konvention keine Sache von ein paar Monaten, inklusive Beschulung flächendeckend umzusetzen wird noch mehrere Jahre dauern und wird dem deutschen Schulsystem viel abverlangen. Doch eben die Idee einer Schule für alle, der Weg bis dorthin, die Möglichkeiten inklusiver Konzepte und die Potenziale und Grenzen einer inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung beschäftigen in der aktuellen Zeit viele Pädagogen.

Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

  • Einleitung
  • Behinderung
  • Inklusion
    • Inklusion und Integration
    • Rechtliche Grundlagen
      • Die Salamanca-Erklärung (1994)
      • Die UN-Behindertenrechtskonvention (2006)
  • Inklusive Beschulung - Potenziale und Grenzen
    • Der Weg zur Inklusion in der Schule
    • Die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in der deutschen Bildungspolitik
      • Bayern
      • Bremen
    • Konzepte inklusiver Beschulung
    • Kooperatives Lernen
    • Das Gelingen inklusiver Schulen
      • Allgemeine Veränderungen
      • Personelle Veränderungen
      • Veränderungen der Lehrkompetenzen
  • Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Thematik der inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung und widmet sich den Potenzialen und Grenzen dieses pädagogischen Konzepts. Sie analysiert die rechtlichen Grundlagen und den Weg zur Inklusion in der deutschen Bildungspolitik sowie die Umsetzung in der Praxis.

  • Definition von Behinderung und Inklusion
  • Rechtliche Grundlagen der Inklusion
  • Konzepte und Strategien für inklusive Beschulung
  • Herausforderungen und Grenzen der Inklusion in der Schule
  • Potenziale und Auswirkungen inklusiver Beschulung

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird die Bedeutung der Inklusion und das Ziel einer „Schule für alle“ anhand des Zitats von Theo Klauß beleuchtet. Die aktuelle Situation in Deutschland, die Unterteilung von Schülern nach ihren Leistungen und die Notwendigkeit einer Veränderung des Schulsystems, werden dargestellt. Die Arbeit beleuchtet die Herausforderung, die inklusive Beschulung für das deutsche Schulsystem darstellt und wie die Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention dazu beitragen kann.

Das zweite Kapitel widmet sich dem Begriff der Behinderung und definiert diesen anhand verschiedener Ansätze, einschließlich der Definition im Sozialgesetzbuch (SGB IX). Die Arbeit diskutiert die verschiedenen Perspektiven auf Behinderung, insbesondere die Sichtweise der Gehörlosenkultur und die Definition der WHO, welche vier Grundbegriffe einführt: Krankheit, Schädigung, Behinderung und Beeinträchtigung.

Im dritten Kapitel wird der Begriff Inklusion im Vergleich zum Begriff Integration definiert. Die Arbeit beleuchtet die rechtlichen Grundlagen der Inklusion, insbesondere die Salamanca-Erklärung (1994) und die UN-Behindertenrechtskonvention (2006). Die Bedeutung dieser rechtlichen Rahmenbedingungen für die Entwicklung einer inklusiven Gesellschaft und die Gestaltung des Schulsystems wird hervorgehoben.

Schlüsselwörter

Inklusion, Behinderung, Integration, Salamanca-Erklärung, UN-Behindertenrechtskonvention, inklusive Beschulung, kooperatives Lernen, Potenziale, Grenzen, deutsche Bildungspolitik, Schule für alle.

Ende der Leseprobe aus 48 Seiten  - nach oben

Details

Titel
Eine Schule für alle. Potenziale und Grenzen einer inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung
Hochschule
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg  (Institut für Pädagogik)
Note
1,7
Autor
Brigitte Huss (Autor:in)
Erscheinungsjahr
2016
Seiten
48
Katalognummer
V538763
ISBN (eBook)
9783346143242
ISBN (Buch)
9783346143259
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Inklusion Schule Schulische Inklusion Schule für alle Integration Umsetzung Inklusion Inklusion in der Schule
Produktsicherheit
GRIN Publishing GmbH
Arbeit zitieren
Brigitte Huss (Autor:in), 2016, Eine Schule für alle. Potenziale und Grenzen einer inklusiven Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/538763
Blick ins Buch
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Leseprobe aus  48  Seiten
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