Herr Müller hatte seit seinem Einzug im Oktober 2004, große Probleme mit der Integration im Haus. Er äußerte häufiger den Wunsch wieder nach Hause zu ziehen. Als Grund gab er an, dass er nicht krank wäre und deshalb ein Aufenthalt in einem Wohnheim nicht notwendig sei.
Sein Gedächtnis sei „dem Alter entsprechend“ und er habe in der Vergangenheit ein normales Verhältnis zum Alkohol gehabt und nicht mehr getrunken, als andere auch.
Er zeigt sich nur sehr begrenzt krankheitseinsichtig und hatte eine schlechte Selbsteinschätzung.
Bei Herr Müller war eine fehlende zeitliche Orientierung zu beobachten und seine örtliche Orientierung war stark eingeschränkt. Des Weiteren war die Merkfähigkeit stark eingeschränkt und er hatte kognitive Defizite. Herr Müller zeigte keine Eigenmotivation zur Freizeitgestaltung und bei sozialen Kontakten.
Es war zur Mitarbeit an Maßnahmen, eine intensive Motivationsarbeit seitens der Mitarbeiter notwendig. Dabei kam es häufig zur Verweigerung seitens des Bewohners.
Inhaltsverzeichnis
1.0. Anfangssituation
1.1. Darstellung der Fähigkeiten und Beeinträchtigungen bei der Aufnahme
1.2. Darstellung des Hilfebedarfs bei der Aufnahme
2.0. Erbrachte Hilfeleistungen
3.0. Projektziele
4.0. Studienziele
5.0. Durchführungsschritte
5.1. Spaziergänge
5.2. Gedächtnistraining/ Hirnleistungstraining
5.3. Einzelgespräche
5.4. Arztbesuche
5.5. Tagesablauf
5.6. Körper- und Kleiderpflege
5.7. Soziale Integration
5.8. Motivation im Freizeitbereich
6.0. Darstellung des Hilfebedarfs am Ende des Feldprojektes
7.0. Darstellung der Entwicklung
8.0. Studienziele
8.1. Ziel 1
8.2. Ziel 2
8.3. Ziel 3
8.4. Ziel 4
8.5. Ziel 5
8.6. Ziel 6
8.7. Ziel 7
9.0. Reflektion des Feldprojektes
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Arbeit dokumentiert ein Feldprojekt im Rahmen eines Sozialwesen-Studiums, bei dem die Einzelbetreuung eines Klienten mit Korsakow-Syndrom in einem sozialtherapeutischen Wohnheim für chronifizierte Suchtkranke im Fokus steht. Die Forschungsfrage untersucht dabei, wie durch gezielte Aktivierung, Orientierungshilfen und Beziehungsarbeit der Allgemeinzustand und die soziale Teilhabe des Klienten verbessert werden können.
- Analyse von Fähigkeiten und Hilfebedarf bei Menschen mit Korsakow-Syndrom
- Methoden der Aktivierung und Tagesstrukturierung in der stationären Suchthilfe
- Herausforderungen in der Gestaltung professioneller Nähe- und Distanzverhältnisse
- Reflektion der Rolle des Sozialarbeiters in einer "totalen Institution"
- Evaluierung von Einzelbetreuung und Gedächtnistraining als therapeutische Ansätze
Auszug aus dem Buch
5.1. Spaziergänge
Durch die Spaziergänge sollte Herr Müller aktiviert werden und seine Physische Gesundheit verbessern. Des Weiteren, eine Verbesserung der Orientierung in der Umgebung des Wohnheims und in der Nahe gelegenen Stadt erwirken. Die Spaziergänge in der Umgebung sollten jeden Morgen um 9.00 Uhr stattfinden, die Spaziergänge in der Stadt bei Bedarf.
Für die morgendlichen Spaziergänge hatte ich eine halbe Stunde eingeplant, die ich im Laufe des Feldprojektes aufstocken wollte. Dies sollte gewährleisten, dass sich Herr Müller langsam und durch kontinuierliches Training an die Bewegung gewöhnt.
Während der Zeit des Feldprojektes war Herr Müller nur sehr schwer zu den Spaziergängen zu motivieren. Er äußerte häufig seine Unlust oder brachte Schmerzen im Knie oder der Hüfte an, weswegen er nicht mitgehen könne. Nach dem Angebot, nur eine kleine Runde zu gehen um wenigstens ein wenig Bewegung und frische Luft zu haben, war er meist bereit spazieren zu gehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1.0. Anfangssituation: Beschreibung der Ausgangslage des Klienten bei Heimeintritt, inklusive kognitiver Defizite, fehlender Krankheitseinsicht und mangelnder Orientierungsfähigkeit.
2.0. Erbrachte Hilfeleistungen: Auflistung der durchgeführten Betreuungsmaßnahmen, von Einzelgesprächen bis hin zur Begleitung bei Arztbesuchen.
3.0. Projektziele: Definition der pädagogischen Ziele wie die Verbesserung des physischen und psychischen Allgemeinzustandes sowie Unterstützung bei der zeitlichen und örtlichen Orientierung.
4.0. Studienziele: Darlegung der persönlichen und professionellen Lernziele der Autorin im Rahmen des Praxissemesters.
5.0. Durchführungsschritte: Detaillierte Schilderung der praktischen Arbeit, unterteilt in Teilbereiche wie Spaziergänge, Gedächtnistraining, Einzelgespräche und Körperpflege.
6.0. Darstellung des Hilfebedarfs am Ende des Feldprojektes: Einschätzung der weiterhin notwendigen Betreuungsleistungen nach Abschluss der Projektphase.
7.0. Darstellung der Entwicklung: Reflektion der erreichten Fortschritte in der Orientierung und der sozialen Integration des Klienten.
8.0. Studienziele: Kritische Auseinandersetzung mit der Zielerreichung der in Kapitel 4 definierten Studienziele.
9.0. Reflektion des Feldprojektes: Abschließende Betrachtung der Lernerfahrungen, der professionellen Identität und der Bedeutung von Supervision.
Schlüsselwörter
Korsakow-Syndrom, Suchthilfe, Einzelbetreuung, Soziale Arbeit, Gedächtnistraining, Tagesstrukturierung, Bewohnerbetreuung, Nähe und Distanz, Sozialtherapeutisches Wohnheim, Alkoholkrankheit, Biografiearbeit, Aktivierung, Supervision, Reflexion, Lebensqualität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Feldprojekt?
Die Arbeit dokumentiert die Betreuung eines Klienten mit Korsakow-Syndrom, der in einem Wohnheim für chronifizierte Suchtkranke lebt, und zeigt die praktischen Herausforderungen des Betreuungsalltags auf.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Zentrale Themen sind die kognitive Aktivierung, die Förderung der sozialen Integration, die Unterstützung bei der täglichen Lebensführung sowie die Reflexion der professionellen Rolle als Sozialarbeiterin.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Verbesserung des Allgemeinzustands des Klienten durch gezielte Maßnahmen sowie die Erreichung spezifischer Studienziele durch die Autorin im Rahmen ihres Praxissemesters.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der direkten, praktischen Betreuung des Klienten (Bezugsbetreuung), der täglichen Dokumentation von Interaktionen und der anschließenden Reflexion durch kollegiale Beratung und Supervision.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme, die detaillierte Beschreibung der durchgeführten pädagogischen Schritte, die Analyse von Entwicklungsprozessen und die Evaluierung der gesteckten Projekt- und Studienziele.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen zählen neben der Diagnose Korsakow-Syndrom vor allem Begriffe wie professionelle Distanz, Alltagsstrukturierung, Motivationsarbeit und die Herausforderung der Rolle als Bezugsperson.
Wie geht die Autorin mit der "Tassenproblematik" um?
Die Autorin reflektiert dieses Ereignis als Teil der Bemühungen, dem Klienten soziale Regeln des Miteinanders im Wohnheim näherzubringen und ihm Eigenverantwortung für seine persönlichen Gegenstände zu vermitteln.
Welche Rolle spielte das Gedächtnistraining?
Das Training diente primär als Beschäftigungsangebot und strukturierendes Element im Tagesverlauf, wobei die Autorin kritisch anmerkt, dass eine nachhaltige Verbesserung der Merkfähigkeit bei dem Korsakow-Syndrom nur schwer erzielbar war.
Wie reflektiert die Autorin ihr Nähe-Distanz-Verhältnis?
Die Autorin erkennt rückblickend, dass sie zu Beginn zu freundschaftliche Strukturen zuließ, was zu Rollenkonflikten führte, und betont die Notwendigkeit, ein klares, professionelles Verhältnis zu wahren, ohne die Empathie zu verlieren.
- Quote paper
- Jennifer Grün (Author), 2006, Einzelbetreuung eines Klienten mit Korsakow-Syndrom, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/53974
