Diese Arbeit befasst sich mit den beiden Romanen "Crazy" und "Tschick" und untersucht diese auf Merkmale des Adoleszenzromans. Im Vordergrund steht der Umgang mit Liebe und Sexualität der beiden Hauptfiguren Benjamin und Maik in den jeweiligen Romanen.
Liebe, Sexualität und auch Freundschaft gehören zum Erwachsenwerden wie die harte Selbsteinschätzung über genau diese Themen. Der 14-jährige Maik Klingenberg, der „langweilige“ Protagonist in "Tschick" von Wolfgang Herrndorf, fragt sich zumindest: „[…] ob Verliebtsein immer so peinlich ist“ und kommt zu dem Entschluss, dass er „anscheinend […] kein großes Talent dafür [habe].“ Auch Benjamin Lebert, der in "Crazy" autobiografisch von seiner Zeit als 16-jähriger Sitzenbleiber an einem Internat erzählt, hatte „bisher genauso viel Glück [mit Mädchen] wie in der Schule. Nämlich gar keins.“ Seine Schlussfolgerung zieht er direkt: „Nur im Zuschauen hatte ich immer Glück. Im Zuschauen, wie andere Typen die Mädchen aufgabelten, in die ich mich verliebt hatte. Darin war ich echt gut.“
"Crazy" wie auch "Tschick" können aufgrund der Phase des Erwachsenwerdens, in der sich ihre Protagonisten Maik und Benjamin gerade befinden, und auch der Einfachheit halber leicht in die Kategorie des Jugendromans abgelegt werden. Doch ist der Jugendroman als Überordnung zu sehen und der Adoleszenzroman als eine spezifische Erscheinungsform oder Subgattung des modernen Jugendromans.
Inhaltsverzeichnis
1. Das Thema Adoleszenz in den Romanen Tschick und Crazy
2. Merkmale des Adoleszenzromans in Tschick und Crazy
3. Der Umgang mit Liebe, Sexualität und Freundschaft
4. (Offener) Ausgang und Schlussfolgerungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Romane "Crazy" von Benjamin Lebert und "Tschick" von Wolfgang Herrndorf unter dem Aspekt der Adoleszenz. Dabei liegt der Fokus auf der Identitätsfindung der Protagonisten sowie ihrer Auseinandersetzung mit den Themen Liebe, Sexualität und Freundschaft in einer für das Erwachsenwerden prägenden Phase.
- Analyse der Adoleszenz als spezifische Entwicklungsphase im Jugendroman.
- Untersuchung der Identitätsfindung von Maik Klingenberg und Benjamin Lebert.
- Reflexion über den Umgang mit Liebe und den ersten sexuellen Erfahrungen.
- Bedeutung von Freundschaft als stabilisierender Faktor im Erwachsenwerden.
- Betrachtung von Krisenerfahrungen und deren Einfluss auf die psychologische Entwicklung.
Auszug aus dem Buch
3. Der Umgang mit Liebe, Sexualität und Freundschaft
Nachdem markante Merkmale des Adoleszenzromans den Romanen Crazy und Tschick zugeordnet werden konnten, wird intensiver auf die Themen Liebe, Sexualität und Freundschaft eingegangen.
Maik ist in Tatjana verliebt, die ihn nicht wahrnimmt und schon gar nicht zu ihrer Geburtstagsparty einlädt und Benjamin in Malen, in die schon Janosch, sein Mitbewohner im Internat und neuer Freund, über beide Ohren verliebt ist. Maik, wie auch Benjamin sind unglücklich mit dieser Situation. Maik hat für den Fall, dass Tatjana doch noch auf die Idee kommt ihn einzuladen, schon Wochen im Voraus eine Zeichnung von Tatjanas Lieblingskünstlerin Beyoncé als Geschenk angefertigt. „Ich arbeitete wirklich hart. Nur mit Bleistift, und ich wurde immer aufgedrehter, weil ich beim Zeichnen an nichts anderes mehr denken konnte als an Tatjana und ihren Geburtstag […].“
Benjamin sieht sich in der Pflicht, Janosch zu gestehen, dass auch er in Malen verliebt ist:
‘Bringst du mich nun um?’ frage ich. Da kichert Janosch ebenfalls. Fast noch lauter als vorhin. ‘Quatsch.’ ‘Quatsch?’ wiederhole ich freudig. ‘Ist dir das egal?’ ‘Nein, natürlich ist mir das nicht egal. Aber du solltest wissen, dass in diesem Schloß mindestens hundertfünfzig Typen auf Malen stehen. Da kommt es auf einen mehr oder weniger nicht an. Außerdem bist du nur ein Früchtchen.’
Die Erlebnisse von Maik und Benjamin sind deutlich in die Phase der „‘soziosexuellen‘ Identitätsfindung“, also in „die Zeit mit dem höchsten endogenen ‚Chaos‘-Potential in einem Menschenleben“ einzuordnen. In beiden Romanen haben die Protagonisten, neben ihren Schwärmereien und Fantasien, die ersten Berührungen sexueller Art mit Mädchen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Das Thema Adoleszenz in den Romanen Tschick und Crazy: Einführung in die Thematik des Erwachsenwerdens anhand der Protagonisten Maik und Benjamin sowie Einordnung in die Gattung des Adoleszenzromans.
2. Merkmale des Adoleszenzromans in Tschick und Crazy: Darstellung der typischen Phasen des Heranwachsens, der Suche nach Identität und der prekären Erlebnisse, die Maik und Benjamin in ihrem Alltag und auf ihren Reisen durchlaufen.
3. Der Umgang mit Liebe, Sexualität und Freundschaft: Detaillierte Betrachtung der ersten romantischen Schwärmereien und sexuellen Erfahrungen sowie der Bedeutung von Freundschaften für die Bewältigung innerer Krisen.
4. (Offener) Ausgang und Schlussfolgerungen: Zusammenfassende Betrachtung der Entwicklung der Charaktere, die durch offene Enden gekennzeichnet ist, und Einordnung der Romane als exemplarische Darstellung krisenhafter Lebenssituationen.
Schlüsselwörter
Adoleszenzroman, Identitätsfindung, Erwachsenwerden, Liebe, Sexualität, Freundschaft, Benjamin Lebert, Crazy, Wolfgang Herrndorf, Tschick, Adoleszenzphase, Krisenerfahrungen, Subjektkonzeption, Identität, Jugendroman.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den Umgang mit Liebe, Sexualität und Freundschaft in den beiden Adoleszenzromanen "Crazy" und "Tschick".
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Neben der zentralen Thematik des Erwachsenwerdens stehen die Identitätsfindung, soziale Beziehungen in der Peergroup sowie der Umgang mit Krisen und Behinderung im Fokus.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Merkmale des Adoleszenzromans an den Hauptfiguren Maik und Benjamin aufzuzeigen und zu untersuchen, wie diese mit den Herausforderungen ihrer Entwicklungsphase umgehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Analyse, die Fachliteratur zum Adoleszenzroman nutzt, um die Romaninhalte theoretisch einzuordnen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition von Adoleszenzmerkmalen, die Analyse der persönlichen Krisen der Protagonisten und eine Untersuchung ihrer ersten sexuellen Erfahrungen und Freundschaftskonstellationen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Adoleszenzroman, Identitätsfindung, soziale Integration, Krisenerfahrung und Subjektkonzeption.
Inwiefern beeinflusst Benjamins Behinderung seine Entwicklung im Roman?
Die Halbseitenlähmung führt bei Benjamin zu einem Mangel an Selbstbewusstsein und einer Hemmung im Umgang mit Mädchen, was eine zentrale Hürde in seiner Identitätsentwicklung darstellt.
Warum wird Maiks Roadtrip als prägend für seine Adoleszenz angesehen?
Der Roadtrip stellt einen Ausbruch aus seinem als langweilig empfundenen Alltag dar und konfrontiert ihn mit ungeplanten Situationen und menschlichen Begegnungen, die seine Sicht auf das Leben verändern.
Welche Rolle spielt der "offene Ausgang" für die Einordnung der Romane?
Der offene Ausgang ist ein zentrales Merkmal des Adoleszenzromans, da er signalisiert, dass Identitätsfindung ein unabschließbarer und oft widersprüchlicher Prozess ist.
Wie unterscheidet sich die Freundschaftskonstellation bei Maik und Benjamin?
Während Maik durch den Roadtrip eine enge, intensive Verbindung zu Tschick aufbaut, findet Benjamin in einem Internat schnell einen größeren Freundeskreis, der ihn in seiner spezifischen Lebenssituation unterstützt.
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- Anonym (Author), 2019, Der Umgang mit Liebe und Sexualität in Adoleszenzromanen. Benjamin Leberts "Crazy" und Wolfgang Herrndorfs "Tschick", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/541434
