1. Thema der Stunde: Der von mir durchgeführte Lehrversuch entspricht der Vermittlung grundlegender sowie vertiefender Bewegungsabläufe des Dribbelns. Das Dribbeln und der Dribbelauftakt sind Grundvoraussetzungen und gleichzeitig Hinführung zum Basketballspiel. Hierbei stehen die weiterführenden Übungs- und Trainingsformen sowie das Erlernen von Variationen und ergänzende theoretische Kenntnisse im Vordergrund. Die Vertiefung dieser grundlegenden Technik und das Sammeln von spezifischer Bewegungserfahrung ist ebenfalls Ziel der Unterrichtsstunde. 1.1 Adressatengruppe/ Bedingungsanalyse: Die Adressatengruppe besteht aus 20 Studierenden im Alter von ca. 20-24 Jahren. Konstitutionelle und motorische Voraussetzungen sind bei den Studierenden gegeben, da es sich hier um Studenten des Fachs Sport handelt. Vom Interesse der Adressaten am Basketballspiel ist auszugehen, da dieser Basketballkurs nicht zwingend ist, so ist eine hohe Lern- und Leistungsbereitschaft zu erwarten. Die Studierenden haben Vorkenntnisse des Basketballspiels, da es zum festen Bestandteil der Schulsportausbildung zu zählen ist. Die Lehrversuchszeit beträgt ca. 45 Minuten, in der ich die theoretischen Grundlagen jeweils vor und während der praktischen Übungen mit Basketbällen und weiteren Hilfsmitteln miteinfließen lasse. 1.2 Gegenstand/Sachanalyse: Dribbeln: „Unter Dribbeln versteht man das Prellen des Balles mit einer Hand im Stand oder in der Bewegung. Es stellt für den Spieler die einzige Möglichkeit dar, sich mit dem Ball mehr als zwei Schritte fortzubewegen.“ (HAGEDORN, NIEDLICH, SCHMIDT 1991, 153)
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Stunde
1.1 Bedingungsanalyse/ Adressatengruppe
1.2 Gegenstand/ Sachanalyse
2. Lernziele
3. Stundenverlauf
3.1 Begründung des Stundenaufbaus
3.2 Tabellarischer Stundenverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Lehrversuchs ist die Vermittlung und Vertiefung der Dribbeltechnik im Basketball, wobei sowohl die motorischen Grundlagen als auch kognitive Aspekte durch einen methodisch strukturierten Aufbau gefördert werden sollen.
- Vermittlung der Dribbeltechnik und des Dribbelauftakts
- Einsatz von Übungsreihen nach dem Prinzip "vom Leichten zum Schweren"
- Förderung der Ballgewöhnung und Blickunabhängigkeit beim Dribbeln
- Anwendung von Dribbeltechniken in komplexen, spielnahen Situationen
- Reflexion des Lernfortschritts durch eine abschließende Rücksprache
Auszug aus dem Buch
Dribbelauftakt
Unter Dribbelauftakt versteht man den Beginn des Dribbelns, der durch die Ballannahme eingeleitet wird. Hierbei unterscheidet man zwischen zwei verschiedenen Situationen: Das Dribbeln kann entweder aus einer Ballannahme im Stand oder aus einer Ballannahme in der Bewegung beginnen.
In beiden Situationen des Dribbelauftakts gibt es zwei verschiedene Möglichkeiten der Hand-Fuß-Koordination. Zum einen kann man mit der Kreuzschritt-Koordination starten, zum anderen mit der Passschritt-Koordination.
Bei der Kreuzschritt-Koordination (Dribbelbeginn crossover) wird der Ball auf den Boden geprellt, wenn das entgegengesetzte Bein von der Hand, die die Dribbelbewegung ausführt, einen Schritt nach vorne macht (z.B. rechte Hand – linker Fuß). Die Kreuzschritt-Koordination ist die bevorzugte Technik des Dribbelbeginns, da sie der natürlichen Hand-Fuß-Koordination des Laufens/Gehens entspricht (rhythmischer Bewegungsablauf). Zudem ist sie in der Praxis aufgrund einer höheren Raumbewältigung die effektivere Variante.
Bei der Passschritt-Koordination (Dribbelbeginn onside) wird der Ball auf den Boden geprellt, wenn das Bein der Dribbelhandseite den ersten Schritt nach vorne macht (z.B. linke Hand – linker Fuß). Bei Dribbelauftakt mit Passschritt-Koordination sollte beim fortgesetztem Dribbeln zur Kreuzschritt-Koordination gewechselt werden, da diese Koordination der rhythmischen Bewegung entspricht. Dieser Prozess findet meist automatisch statt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Stunde: Einführung in die inhaltliche Zielsetzung des Lehrversuchs, die Adressatenanalyse und die theoretische Definition der Dribbeltechnik.
1.1 Bedingungsanalyse/ Adressatengruppe: Beschreibung der Zielgruppe (Sportstudierende) und der Rahmenbedingungen des 45-minütigen Lehrversuchs.
1.2 Gegenstand/ Sachanalyse: Definition des Dribbelns sowie Erläuterung von Fachbegriffen wie rhythmischem Dribbeln, Dribbelauftakt und Dribbelabschluss.
2. Lernziele: Darstellung der angestrebten motorischen und kognitiven Lernziele sowie der sozial-affektiven und methodischen Dimensionen.
3. Stundenverlauf: Erläuterung der didaktischen Herangehensweise und der methodischen Reihenfolge der geplanten Übungen.
3.1 Begründung des Stundenaufbaus: Darlegung der Prinzipien "vom Leichten zum Schweren" und "vom Einfachen zum Komplexen" innerhalb der Übungsblöcke.
3.2 Tabellarischer Stundenverlauf: Übersichtliche Aufstellung der Zeitplanung, Intentionen, Inhalte und benötigten Materialien für den Lehrversuch.
Schlüsselwörter
Basketball, Dribbeltechnik, Dribbelauftakt, Kreuzschritt-Koordination, Passschritt-Koordination, Lehrversuch, Sportpädagogik, Ballgewöhnung, Methodik, Bewegungsablauf, Spielnahe Übungen, Sportwissenschaft, Dribbelabschluss, Körperhaltung, Dribbelfrequenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Lehrversuch grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Vermittlung und Vertiefung grundlegender Dribbeltechniken im Basketball im Rahmen einer praktischen Unterrichtsstunde.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretische Fundierung des Dribbelns, der Dribbelauftakt (Kreuzschritt- und Passschritt-Koordination) sowie die methodische Aufbereitung in verschiedenen Übungsformen.
Was ist das primäre Ziel des Lehrversuchs?
Das Ziel ist, dass die Studierenden technische Fertigkeiten des Dribbelns erlernen, die Theorie in die Praxis umsetzen und ein Verständnis für den rhythmischen Bewegungsablauf entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Unterrichtsgestaltung verwendet?
Der Autor orientiert sich an den methodischen Prinzipien "vom Leichten zum Schweren" sowie "vom Einfachen zum Komplexen", um eine sukzessive Schwierigkeitssteigerung zu gewährleisten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine Bedingungsanalyse, die theoretische Sachanalyse der Dribbeltechniken, die Definition von Lernzielen sowie die methodische Begründung und tabellarische Planung der praktischen Übungsreihe.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Dribbeltechnik, Dribbelauftakt, methodische Reihe und Sportwissenschaft definiert.
Was unterscheidet die Kreuzschritt-Koordination von der Passschritt-Koordination?
Die Kreuzschritt-Koordination (crossover) entspricht dem natürlichen, rhythmischen Laufmuster und ist durch die entgegengesetzte Bein-Hand-Bewegung effektiver für die Raumbewältigung, während die Passschritt-Koordination (onside) durch die gleiche Seite ausgeführt wird.
Wie wird die "Dribbelbrille" in den Übungen eingesetzt?
Die Dribbelbrille dient als Hilfsmittel in Übung 3, um das Sichtfeld zum Boden und damit zum Ball zu unterbinden, was die Komplexität erhöht und die Blickunabhängigkeit beim Dribbeln fördert.
Was genau ist die spielnahe Übung "Dribbelkönig"?
Dabei handelt es sich um eine Wettkampfform, bei der die Teilnehmer in einer begrenzten Zone dribbeln und versuchen müssen, die Bälle der anderen aus der Zone zu befördern, ohne dass die eigene Kontrolle verloren geht.
- Citation du texte
- Tobit Schneider (Auteur), 2004, Unterrichtsstunde im Basketball: Einführung in die Dribbeltechnik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/54210
