Dieses Portfolio bietet einen knappen Überblick über klassische und innovative Methoden, Theorien und Ansätze zum Grammatikunterricht.
Diese Arbeit behandelt Ziele und die Relevanz von Grammatikunterricht. Des Weiteren bietet diese einen Überblick über den aktuellen sprachdidaktischen Diskurs sowie überprüft Sprachbücher und Lehrwerke auf ihre fachliche Korrektheit und fachdidaktische Vermittlung hin.
Weitere Inhalte:
- präsentiert die verschiedenen klassischen und innovativen Ansätze und Methoden des Grammatikunterrichts;
- lässt Wege erkennen, um Sprachbetrachtung, Sprachreflexion und Sprachbewusstheit in den Grammatikunterricht zu implementieren;
- lässt die Phasen, Probleme und Strukturen des Sprach- und Grammatikerwerbs bei Kindern nachvollziehen und berücksichtigen; - liefert Möglichkeiten, Fortschritte im Grammatik-Lernprozess zu erkennen und darzustellen; setzt sich kritisch mit den Methoden, die genutzt werden, um Schülerinnen und Schülern syntaktische Strukturen näherzubringen auseinander und wägt Vor- und Nachteile ab.
Inhaltsverzeichnis
- Persönliche Lernziele für das Seminar
- Unit 1
- Ergebnisprotokoll 07.11.
- Was ist Grammatik und wozu Grammatikunterricht?
- Unit 2
- Leseprotokoll: Gornik - Methoden des Grammatikunterrichts
- Unit 3
- Ergebnisprotokoll 14.11.
- Implizites Sprachgefühl vs. Sprachphänomene
- Unit 4
- Ergebnisprotokoll 09.01.
- Sprachbetrachtung
- Unit 5
- Kurzrecherche: Sprachbewusstheit
- Unit 6
- Leseprotokoll: Grammatikerwerb in der Schule
- Unit 7
- Sprachbuchanalyse: Deutschbuch 9
- Unit 8
- Sprachbuchanalyse: Die Sprachstarken 6
- Unit 9
- Sachanalyse: Duden Grammatik - Das Feldermodell
- Unit 10
- Sachanalyse: Orthografietrainer.net
- Unit 11
- Sprachbuchvergleich: DaZ-Grammatiken - Ein Vergleich
- Unit 12
- Ergebnisprotokoll 23.01.
- Sprachbuchanalyse II
- Unit 13
- Ergebnisprotokoll 30.01. Alternativen
- Unit 14
- Kurzrecherche: Sprachbuchforschung
- Reflexion
- Quellenverzeichnis
- Eigenständigkeitserklärung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Seminar befasst sich mit der kritischen Auseinandersetzung mit Methoden des Grammatikunterrichts. Es soll die Teilnehmer befähigen, den aktuellen sprachdidaktischen Diskurs zu verstehen und die Relevanz von Grammatikunterricht in verschiedenen Kontexten zu reflektieren. Darüber hinaus werden verschiedene Ansätze und Methoden des Grammatikunterrichts vorgestellt und analysiert.
- Die Relevanz von Grammatikunterricht
- Aktuelle sprachdidaktische Ansätze und Methoden
- Analyse von Sprachbüchern und Lehrwerken
- Sprachbetrachtung, Sprachreflexion und Sprachbewusstheit im Grammatikunterricht
- Der Sprach- und Grammatikerwerb bei Kindern
Zusammenfassung der Kapitel
Die ersten Kapitel des Seminars widmen sich der grundlegenden Definition von Grammatik und ihrer Bedeutung im Unterricht. Dabei werden die Ziele und Relevanz des Grammatikunterrichts diskutiert. In den darauf folgenden Kapiteln werden verschiedene Ansätze und Methoden des Grammatikunterrichts vorgestellt und anhand von Beispielen analysiert, sowohl klassische Methoden als auch innovative Ansätze. Die Relevanz von Sprachbetrachtung, Sprachreflexion und Sprachbewusstheit für den Grammatikunterricht wird beleuchtet. Des Weiteren wird der Sprach- und Grammatikerwerb bei Kindern und die damit verbundenen Herausforderungen analysiert.
Die Kapitel befassen sich zudem mit der Analyse von Sprachbüchern und Lehrwerken hinsichtlich ihrer fachlichen Korrektheit und fachdidaktischen Vermittlung. Es werden verschiedene Sprachbücher und Lehrwerke hinsichtlich ihrer unterschiedlichen Ansätze und Methoden verglichen und bewertet. Darüber hinaus werden alternative Ansätze und Methoden diskutiert, die sich im Bereich der Sprachbuchforschung etablieren. Die Kapitel beinhalten außerdem Ergebnisse von Protokollen und Kurzrecherchen, die relevante Erkenntnisse und Ergebnisse aus dem Bereich des Grammatikunterrichts präsentieren.
Schlüsselwörter
Grammatikunterricht, Sprachdidaktik, Methoden, Ansätze, Sprachbücher, Lehrwerke, Sprachbetrachtung, Sprachreflexion, Sprachbewusstheit, Grammatikerwerb, Kinder, Analyse, Vergleich, Forschung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Unterschied zwischen klassischen und innovativen Methoden im Grammatikunterricht?
Klassische Methoden konzentrieren sich oft auf formale Regeln, während innovative Ansätze stärker auf Sprachreflexion, Sprachbewusstheit und die funktionale Anwendung von Grammatik in authentischen Kontexten setzen.
Was bedeutet Sprachbewusstheit (Language Awareness)?
Sprachbewusstheit bezeichnet die bewusste Auseinandersetzung mit Sprache als System, ihren Funktionen und ihrer Wirkung, was über das reine Anwenden von Regeln hinausgeht.
Wie werden Sprachbücher in diesem Portfolio analysiert?
Die Arbeit überprüft Lehrwerke wie das „Deutschbuch 9“ oder „Die Sprachstarken 6“ auf ihre fachliche Korrektheit, die didaktische Vermittlung und die Umsetzung aktueller sprachdidaktischer Standards.
Welche Rolle spielt das Feldermodell in der Sachanalyse?
Das Feldermodell (Satzklammer-Modell) dient zur Analyse deutscher Satzstrukturen und wird im Portfolio als Werkzeug zur Vermittlung syntaktischer Phänomene untersucht.
Warum ist die Reflexion des Grammatikerwerbs bei Kindern wichtig?
Das Verständnis der Erwerbsphasen hilft Lehrkräften, Lernschwierigkeiten zu antizipieren und den Unterricht an den natürlichen Sprachentwicklungsprozess der Kinder anzupassen.
- Citar trabajo
- Florent Aradinaj (Autor), 2020, Grammatikunterricht Portfolio. Ein knapper, kritischer Überblick über klassische und innovative Methoden, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/542120
