El propósito de este ensayo es dar a conocer algunos avances sobre cómo ha ido evolucionando la investigación científica con algunos de sus más representativos teóricos, la Ley General de Educación de México (vigente), con los cambios en función de la Ley de Educación del sexenio anterior, así como sus prioridades de atención, el papel de la escuela, de los maestros, de los padres de familia y de los estudiantes; los paradigmas importantes y métodos de investigación social. Así como también métodos y técnicas como el interaccionismo simbólico, la hermenéutica y el paradigma tecnológico, el imaginario social, representaciones sociales, como elementos que se orientan a la investigación cualitativa y que puedan ser utilizados, de acuerdo a las características de la investigación.
Conviene señalar que la misma indagación e interés por investigar, aunado a la utilización de las nuevas tecnologías, contribuirá a tener una visión más amplia de los acontecimientos y se podrá ver desde otra óptica, así como revisar el papel o el rol del maestro y del alumno, en este proceso dialéctico.
De un vistazo
- Examina el Centro de Integración Social No. 27 de Tuxtepec
- 55 fuentes en la bibliografía
Índice
1. RESUMEN
2. SUMMARY
3. CONCLUSIONES.
Objetivos y temas
El ensayo examina los retos actuales de las ciencias de la educación y las posibilidades de la investigación cualitativa, relacionando los enfoques de investigación social con la legislación educativa mexicana, la diversidad cultural y las tecnologías de la información y la comunicación. Su propósito es explorar referentes teóricos y metodológicos que puedan orientar una investigación educativa.
- Transformaciones de la educación y enfoques humanistas.
- Ley General de Educación y contexto del Centro de Integración Social No. 27.
- Paradigma interpretativo, investigación cualitativa y etnografía.
- Interaccionismo simbólico y hermenéutica crítica.
- Paradigma tecnológico y uso educativo de las TIC.
- Representaciones e imaginarios sociales.
Extracto del libro
LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ANTE LOS RETOS ACTUALES, LA INVESTIGACIÓN SOCIAL, LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, ORIENTADAS HACIA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Hablando de investigación cualitativa, su objeto es el desarrollo de conceptos que ayuden a comprender los fenómenos sociales en medios naturales dando la importancia necesaria a las intenciones, experiencias y opiniones de todos los participantes.
La investigación cualitativa es multimetódica pues recoge una gran variedad de datos e información a través de entrevistas, experiencia personal, historias de vida, rutinas, textos históricos, entre otros. De aquí la dificultad de mencionar de manera concreta los métodos en la investigación cualitativa.
Frente a los enfoques de investigación positivista, han ido surgiendo diversas alternativas en la investigación educativa, una de ellas es la etnografía, la cual ofrece al investigador un enfoque diferente debido a la forma de plantear la investigación, de la herramienta de investigación, así como del acercamiento a la realidad.
Hammersley y Atkinson (2008) apuntan:
"entendemos el término como una referencia que alude principalmente un método concreto o a un conjunto de métodos. Su principal característica es que el etnógrafo participa, abiertamente o de manera encubierta, en la vida diaria de las personas durante un periodo de tiempo, observando qué sucede, escuchando qué se dice, haciendo preguntas; de hecho, haciendo acopio de cualquier dato disponible que pueda arrojar un poco de luz sobre el tema en que se centra la investigación"(p,2)
Los etnógrafos han abierto campos de estudio, han ofrecido atentas descripciones, han aportado modelos para comprender la dinámica escolar y han explorado las perspectivas, estrategias y culturas de maestros y alumnos. No obstante, su fin último es la mejora de la práctica.
Las etnografías no deben quedarse exclusivamente en su dimensión descriptiva, como modalidad de investigación educativa, deben ser descriptivas, pero también explicativas, deben coadyuvar a sugerir alternativas teóricas y prácticas, producto de la investigación, que conlleven una intervención pedagógica mejor. (Torres, 1988)
Es por ello que es preciso plantearse algunas cuestiones básicas sobre la etnografía: una delimitación conceptual, una aproximación a los fundamentos de la misma, las notas más características del proceso etnográfico, las perspectivas antropológicas más destacadas y una fundamentación sobre la credibilidad que tienen los datos recogidos etnográficamente y que recuperan aspectos históricos que nos ayuden a entender situaciones actuales.
Resumen de las secciones
RESUMEN: Presenta el propósito del ensayo y sus principales referentes: la legislación educativa mexicana, la investigación social, las tecnologías y los enfoques cualitativos.
SUMMARY: Sintetiza los mismos ejes del trabajo y señala la importancia de la indagación y de las tecnologías para ampliar la perspectiva sobre los procesos educativos.
CONCLUSIONES.: Reúne reflexiones sobre la diversidad de perspectivas científicas y la necesidad de articular teoría, práctica y análisis en la investigación educativa.
Palabras clave
ciencias de la educación, investigación cualitativa, investigación social, educación mexicana, Ley General de Educación, etnografía, paradigma interpretativo, interaccionismo simbólico, hermenéutica crítica, paradigma tecnológico, tecnologías de la información y la comunicación, representaciones sociales, imaginario social, diversidad cultural
Preguntas frecuentes
¿De qué trata el ensayo?
Aborda los retos de las ciencias de la educación y los referentes que pueden orientar una investigación educativa cualitativa.
¿Cuáles son sus principales temas?
Examina la educación mexicana, los paradigmas de investigación social, la diversidad cultural, las tecnologías y las representaciones e imaginarios sociales.
¿Cuál es el objetivo principal de la obra?
Presentar aportaciones teóricas y metodológicas pertinentes para comprender los procesos educativos y orientar investigaciones cualitativas.
¿Qué método científico utiliza?
Se trata de un ensayo de reflexión apoyado en referentes teóricos y normativos; expone métodos cualitativos como la etnografía sin presentar una investigación empírica propia.
¿Qué se aborda en el desarrollo?
Se relacionan perspectivas educativas y sociales con la legislación mexicana, un centro educativo de Tuxtepec y el uso de las TIC en la enseñanza.
¿Qué palabras clave caracterizan la obra?
Investigación cualitativa, etnografía, interaccionismo simbólico, hermenéutica, paradigma tecnológico y representaciones sociales.
¿Qué institución educativa se toma como referencia?
El Centro de Integración Social No. 27 Julio de la Fuente, ubicado en San Juan Bautista Tuxtepec, Oaxaca, sirve para considerar la atención educativa en un contexto cultural diverso.
¿Cómo se relacionan las tecnologías con la labor docente?
El ensayo aborda las competencias digitales del profesorado y la incorporación didáctica de recursos tecnológicos en entornos presenciales y a distancia.
¿Qué lugar ocupa la etnografía?
Se presenta como una alternativa para observar y comprender la vida cotidiana, las relaciones y las prácticas en contextos educativos.
- Quote paper
- Doctorado Efraín López Robles (Author), 2020, Las ciencias de la educación ante los retos actuales de la investigación social, las tecnologías de la información y la comunicación, orientadas hacia el trabajo de investaigación cualitativa, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/544572
