In der vorliegenden Semesterreflexion wird versucht, anhand der von mir verwendeten Literatur, die komplexen Zusammenhänge der Thematik "Erziehung und Kommunikation" zu erläutern.
Es wird versucht, detaillierte Literaturangaben im Text sowie im Literaturverzeichnis zu formulieren, um dem an Fragestellungen interessieren Leser gezielt weitere Informationsmöglichkeiten aufzuzeigen. Auf Grund der Komplexität des umfangreichen Gebietes wird kein Anspruch auf Vollständigkeit erhoben. Es wird auch darauf hingewiesen, dass aus Gründen der Lesbarkeit auf "geschlechtsneutrale" Formulierungen verzichtet wird.
Die Thematik "Erziehung und Kommunikation" wird von mir nicht nur aus "Interesse" gewählt. Diese Semsterreflexion versucht, neben einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Thema Kommunikation, praktische Anregungen für die Unterrichtstätigkeit darzustellen.
Kapitel 1 befasst sich dem Thema Erziehung. Ausgehend von der Begriffsbestimmung werden die verschiedenen Erziehungsstile, welche die Kommunikationsform in der Klasse beschreiben, erläutert. Ausgehend von dem Kapitel Erziehung und Kommunikation setzte ich mich im Kapitel 2 mit den Grundlagen der Kommunikation auseinander. Es wird versucht anhand von praktischen Beispielen Kommunikationsmodelle und die Transaktionsanalyse zu beschreiben. In Kapitel 3 wird versucht, praktische Lösungsansätze für den Unterricht zu finden. Eine Schlussbemerkung soll diese Arbeit abrunden und schließlich werden im Literaturverzeichnis alle Literaturangaben und im Abbildungsverzeichnis die Abbildungen dargestellt.
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Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- 1. ERZIEHUNG
- 1.1. BEGRIFFSBESTIMMUNG
- 1.2. ERZIEHUNGSSTILE
- 1.2.1. Autoritärer Erziehungsstil
- 1.2.2. Demokratischer Erziehungsstil
- 1.2.3. Laissez-faire Erziehungsstil
- 1.2.4. Übertragung typologischer Modellvorstellungen auf die Schulsituation
- 1.3. ERZIEHUNG UND KOMMUNIKATION
- 2. KOMMUNIKATION
- 2.1. GRUNDLAGEN DER KOMMUNIKATION
- 2.2. KOMMUNIKATIONSMODELLE
- 2.2.1. Kommunikationsmodell nach Shannon/Weaver
- 2.2.2. Kommunikationsmodell nach Watzlawick
- 2.2.3. Kommunikationsmodell nach O'Reilly
- 2.2.4. Kommunikationsmodell nach Schulz von Thun
- 2.2.4.1. Sachinhalt
- 2.2.4.2. Beziehung
- 2.2.4.3. Selbstoffenbarung
- 2.2.4.4. Appell
- 2.3. TRANSAKTIONSANALYSE
- 2.3.1. Das Eltern-Ich
- 2.3.2. Das Kindheits-Ich
- 2.3.3. Das Erwachsenen-Ich
- 3. PRAKTISCHE UMSETZUNG IM UNTERRICHT
- 3.1. ANWENDUNG DER TRANSAKTIONSANALYSE
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Semesterreflexion analysiert die komplexen Zusammenhänge von Erziehung und Kommunikation und bietet dem Leser eine umfassende Darstellung der Thematik. Der Schwerpunkt liegt auf der Bereitstellung detaillierter Literaturangaben, die dem Leser gezielt weiterführende Informationsmöglichkeiten eröffnen sollen.
- Begriffsbestimmung und verschiedene Modelle von Erziehung
- Analyse und Erklärung verschiedener Erziehungsstile
- Grundlagen der Kommunikation und verschiedene Kommunikationsmodelle
- Praktische Anwendung der Transaktionsanalyse im Unterricht
- Die Bedeutung von Kommunikation in der Bildung
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit setzt sich mit den vielschichtigen Beziehungen zwischen Erziehung und Kommunikation auseinander, wobei ein Fokus auf die Relevanz für die Praxis gelegt wird.
- 1. Erziehung: Dieses Kapitel behandelt die Begriffsbestimmung von Erziehung und die verschiedenen Erziehungsstile, die unterschiedliche Kommunikationsformen in der Klasse beschreiben.
- 2. Kommunikation: Dieser Abschnitt beleuchtet die Grundlagen der Kommunikation und erläutert verschiedene Kommunikationsmodelle anhand von praktischen Beispielen.
- 3. Praktische Umsetzung im Unterricht: Dieses Kapitel erörtert die konkrete Anwendung der Transaktionsanalyse im Unterricht und bietet praktische Lösungsansätze.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beleuchtet die zentralen Themen von Erziehung und Kommunikation, insbesondere im schulischen Kontext. Dabei stehen die verschiedenen Erziehungsstile, Kommunikationsmodelle, die Transaktionsanalyse und die Bedeutung von Kommunikation für den pädagogischen Prozess im Vordergrund.
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- Mag. Andrea Kanzian (Autor), 2001, Erziehung und Kommunikation, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/5578
