Das kulturelle Ereignis und Erlebnis macht nach Ansicht von KulturpolitikerInnen mit der Welt des Kreativen umfassende Bildung erst möglich. In der Kultur findet sich jederzeit das reflexive Moment der Bildung, wobei ein Berührungsbereich von Kultur und Bildung entsteht, der oft ausgeblendet wird. Es gibt eine enge Verbindung zwischen Kultur und Bildung mit dem Bezugspunkt im Individuum. In dieser Arbeit soll untersucht werden, welchen Stellenwert Bildung im Rahmen von Kulturpolitik einnimmt. Dazu sollen zunächst einmal die Begriffe Bildung und Kulturpolitik definiert und so voneinander abgegrenzt werden. Ein erster Schwerpunkt dieser Arbeit beschäftigt sich damit, die bildungsrelevanten Merkmale der sogenannten Neuen Kulturpolitik der 60er und 70er Jahre herauszuarbeiten. Darüber hinaus liegt ein weiteres Gewicht auf dem Feld der kulturellen Bildung, so sie als Teilwissenschaft der Erziehungswissenschaft verstanden wird. Unter diesem Gesichtspunkt sollen Aspekte, konzeptionelle Bereiche und Zielfunktionen der kulturellen Bildung betrachtet werden. Einen dritten thematischen Schwerpunkt stellt die Kulturpolitik der neunziger Jahre dar, das Kulturmanagement. Die Definition des Begriffes, die Ziele des Kulturmanagements und seine Instrumente sollen aufzeigen, inwieweit in einer Kulturpolitik, die als Management verstanden wird, Bildung möglich ist.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definitorische Abgrenzung
2.1 Bildung
2.2 Kulturpolitik
3 Neue Kulturpolitik
3.1 Soziokultur/Alltagskultur
3.2 Demokratisierung/“Kultur für alle“
4 Kulturelle Bildung
4.1 Aspekte der kulturellen Bildung
4.1.1 Sozialer Aspekt
4.1.2 Kreativer Aspekt
4.1.3 Kommunikativer Aspekt
4.2 Konzeptionelle Bereiche der kulturellen Bildung
4.2.1 Freizeit-kulturelle Bildung
4.2.2 Musisch-kulturelle Bildung
4.2.3 Sozio-kulturelle Bildung
4.3 Zielfunktionen der kulturellen Bildung
4.3.1 Emanzipatorische Funktion
4.3.2 Kompensatorische Funktion
4.3.3 Heilpädagogische Funktion
5 Kulturmanagement
5.1 Definition
5.2 Funktionen und Ziele
5.3 Instrumente der Finanzierung
6 Zukunft der Bildung im Rahmen von Kulturpolitik
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Stellenwert von Bildung im Kontext der Kulturpolitik. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, wie Bildung durch kulturpolitische Rahmenbedingungen ermöglicht wird und welche Rolle moderne Managementansätze in diesem Prozess spielen.
- Grundbegriffe und Abgrenzung von Bildung und Kulturpolitik
- Merkmale der Neuen Kulturpolitik der 60er und 70er Jahre
- Theoretische Aspekte und Funktionsweisen der kulturellen Bildung
- Kulturmanagement als neue Form der Kulturpolitik in den 90er Jahren
- Herausforderungen durch die Ökonomisierung von Kulturangeboten
Auszug aus dem Buch
4.1.2 Kreativer Aspekt
Neben dem sozialen Aspekt läßt sich auch ein kreativer erkennen. Die heutige Welt ist geprägt von einem Wandel der Gesellschaft, der Kultur und somit des menschlichen Lebens, der nie schneller und im stärkeren Maße sich vollzog als jetzt. Die immer komplexer werdende Welt stellt Individuum und Gesellschaft vor immer neue Herausforderungen, die nicht nur innerhalb kultureller Konzeptionen, die bisher stark traditionell waren, eine Bewältigung erfordern. Diese Herausforderungen sind nun aber nicht von der Kreativität des Einzelnen zu trennen. Mit Kreativität können zum einen Lösungsansätze für globale Problemlagen gefunden werden, aber auch innerhalb der Klärung von Alltagsproblemen kann sie zudem eine bedeutende Rolle spielen. Um die Entfaltung der individuellen Kreativität zu gewährleisten, muß die Kulturpolitik die Mannigfaltigkeit in den verfügbaren Strukturen ermöglichen und aufrechthalten, denn Anpassung ist nicht das Ziel.
Kreatives Handeln bedeutet auf der einen Seite immer „Eigenintuition und -dynamik des Menschen“24 entwickeln, aber auch die schöpferischen Kräfte in der Selbstentfaltung zu bilden. Somit kann als ein Teilziel25 des kommunikativen Aspekts zum einen die Förderung des eigenkreativen Handelns angesehen werden. Eine weitere Zielvorstellung liegt darin, den Einzelnen zur eigenständigen Auseinandersetzung mit der Welt anzuregen und ihm oder ihr zu ermöglichen, sinnhaftes Tun durch kreatives Denken zu erfahren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung definiert das Ziel der Arbeit, die Verbindung von Bildung und Kulturpolitik zu untersuchen und die zentralen Themenbereiche darzustellen.
2 Definitorische Abgrenzung: Dieses Kapitel liefert die grundlegenden Definitionen und Abgrenzungen der Begriffe Bildung und Kulturpolitik.
3 Neue Kulturpolitik: Hier werden die Grundsätze der Neuen Kulturpolitik, insbesondere Soziokultur und der Ansatz „Kultur für alle“, analysiert.
4 Kulturelle Bildung: Dieser Abschnitt beleuchtet die Aspekte, konzeptionellen Bereiche und Zielfunktionen, die kulturelle Bildung als Teilwissenschaft definieren.
5 Kulturmanagement: Das Kapitel befasst sich mit der Definition, den Zielen und den Finanzierungsinstrumenten von Kulturmanagement in den 90er Jahren.
6 Zukunft der Bildung im Rahmen von Kulturpolitik: Das Fazit diskutiert die Gefahren einer Ökonomisierung der Kultur und die notwendige Entgrenzung von Bildungsangeboten.
Schlüsselwörter
Bildung, Kulturpolitik, Kulturmanagement, Soziokultur, Kulturelle Bildung, Demokratisierung, Emanzipation, Kreativität, Finanzierung, Kulturarbeit, Bildungsauftrag, Gesellschaft, Teilhabe, Kunst, Kulturförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Wechselverhältnis zwischen Bildung und staatlicher sowie privater Kulturpolitik und wie diese den Bildungsbegriff beeinflussen.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Neuen Kulturpolitik, den Aspekten der kulturellen Bildung sowie dem Wandel zum modernen Kulturmanagement.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist herauszuarbeiten, welchen Stellenwert Bildung im Rahmen der Kulturpolitik einnimmt und wie Strukturen geschaffen werden können, um Bildung in kulturellen Prozessen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse und der Aufarbeitung bildungspolitischer sowie kulturwissenschaftlicher Konzepte.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begriffsdefinition, die Analyse soziokultureller Grundsätze, eine detaillierte Betrachtung kultureller Bildung und eine kritische Auseinandersetzung mit dem Kulturmanagement.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Bildung, Kulturpolitik, Kulturmanagement, Soziokultur, kulturelle Teilhabe und emanzipatorische Bildung.
Inwiefern beeinflusst die Ökonomisierung die Zukunft der Bildung?
Der Autor warnt davor, dass die Unterordnung der Kultur unter ökonomische Kosten-Nutzen-Rechnungen die eigentlichen Bildungsziele wie kritische Selbstreflexion und Kritikfähigkeit gefährden könnte.
Welche Rolle spielen "Kulturläden" in der Neuen Kulturpolitik?
Kulturläden werden als neue, bürgernahe kulturelle Institutionen beschrieben, die den Trend zur Regionalisierung widerspiegeln und die Alltagskultur direkt an die Individuen herantragen sollen.
- Quote paper
- Bettina Dettendorfer (Author), 1999, Bildung im Rahmen von Kulturpolitik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/58343
