Das Bildungssystem in Österreich steht immer wieder vor einigen Herausforderungen. Eine Rolle spielt dabei die Unterrichts- und Schulqualität, die nach Altrichter, Helm und Kanape-Willingshofer (2016) aus sechs großen Qualitätsbereichen besteht: Lernerfahrungen und Lernergebnisse, Lernen und Lehrer, Lebensraum Klasse und Schule, Führung und Schulmanagement, Professionalität und Personalentwicklung und letztlich Schulpartnerschaft und Außenbeziehungen. Doch wie wird die Unterrichts- und Schulqualität gemessen und ihre Qualität gesichert? In Österreich gibt es beispielsweise die so genannten Bildungsstandards, die aus den Lehrplänen abgeleitet werden und im Rahmen der Bildungsstandardsüberprüfungen als nationaler Messstab dienen. Um die österreichischen Leistungen mit anderen Ländern zu vergleichen, gibt es internationale Vergleichsstudien: Zu den Bekannten gehören dabei zum einen die Studien PISA und TALIS, zum anderen die Studien PIRLS und TIMSS (Eder & Altrichter, 2009).
Die vorliegende Arbeit soll näher auf das Thema der Unterrichts- und Schulqualität eingehen und sich dabei auf die Qualitätssicherung beziehen, zu dessen Instrumenten auch nationale und internationale Vergleichsstudien zählen. Diese sollen im Zuge der Arbeit besonders in Hinblick auf das österreichische Bildungssystem beleuchtet werden. Daraus ergibt sich folgende
Forschungsfrage: „Inwiefern tragen nationale und internationale Vergleichsstudien im Kontext Schulleistungen zur Qualitätssicherung des österreichischen Bildungssystems bei?“
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Nationale Vergleichsstudien
2.1 Kompetenzorientierung und Bildungsstandards
2.2 IKM
3. Internationale vergleichsstudien
3.1 PISA
3.2 TALIS
3.3 TIMSS
3.4 PIRLS
4. Diskussion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung von nationalen und internationalen Vergleichsstudien für die Qualitätssicherung im österreichischen Bildungssystem. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, inwiefern diese Studien dazu beitragen, Schulleistungen objektiv zu erfassen und nachhaltige Verbesserungsmaßnahmen abzuleiten.
- Grundlagen der Unterrichts- und Schulqualität
- Nationale Messinstrumente wie Bildungsstandards und IKM
- Internationale Studien (PISA, TALIS, TIMSS, PIRLS)
- Herausforderungen wie "Teaching to the test"
- Effektivität von Datengestützter Outputsteuerung
Auszug aus dem Buch
3.1 PISA
Zu den wohl bekanntesten internationalen Vergleichsstudien zählen die PISA-Testungen (Programme for International Student Assessment), welche seit 2000 international durchgeführt werden. Sie werden (wie die TALIS-Studien) von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) organisiert. Laut OECD (2016) zählt die Studie PISA sogar als wichtigster Maßstab für die Beurteilung der Qualität, Chancengerechtigkeit und Effizienz von Schulsystemen.
Bei den PISA-Erhebungen werden alle 3 Jahre die Leistung von 15-jähringen Schülerinnen und Schülern ermittelt und anschließend international verglichen. Die Anzahl der teilnehmenden Länder ist unterschiedlich. Während es im Jahr 2000 noch 33 Länder waren, wurden beispielsweise bei PISA 2015 sogar schon die Leistungen aus 72 Ländern erhoben. Ein PISA-Zyklus dauert 9 Jahre, d.h. es wird auf jedem getesteten Jahr ein anderer Schwerpunkt gelegt: Im Jahr 2000 war dies die Lesekompetenz, 2003 die Mathematik und 2006 die Naturwissenschaft. Im Jahr 2018 begann somit bereits der dritte Testzyklus wieder mit der Lesekompetenz als Schwerpunkt (wie 2000 und 2009). Eine Besonderheit stellte die PISA 2015 dar, da hier erstmal computerbasiert erfasst wurde. Am Ende jedes Tests wird von den Schülerinnen und Schüler ein Fragebogen ausgefüllt, mit dessen Hilfe wichtige Kontextinformationen erhoben werden können, die im Zusammenhang mit den erbrachten Leistungen der Schülerinnen und Schüler stehen. Dazu gehören beispielsweise die demografischen Daten, die Einstellungen zu den jeweiligen Fächern wie Mathematik, die Nutzung moderner Kommunikationstechnologien etc. (OECD, 2018)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Qualitätssicherung im Schulwesen ein und erläutert die verschiedenen Einflussfaktoren auf die Unterrichtsqualität.
2. Nationale Vergleichsstudien: Hier werden die Instrumente zur nationalen Qualitätssicherung, konkret die Bildungsstandards und die Informelle Kompetenzmessung (IKM), detailliert beschrieben.
3. Internationale vergleichsstudien: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über bedeutende internationale Studien wie PISA, TALIS, TIMSS und PIRLS und deren Bedeutung für das österreichische System.
4. Diskussion: Der abschließende Teil reflektiert kritisch über den Nutzen, die Gefahren von "Teaching to the test" und die Rolle der Vergleichsstudien für die tatsächliche Qualitätssicherung.
Schlüsselwörter
Bildungssystem, Qualitätssicherung, Unterrichtsqualität, Bildungsstandards, IKM, PISA, TALIS, TIMSS, PIRLS, Kompetenzorientierung, Schulleistungen, Outputsteuerung, Evaluation, Vergleichsstudien, Österreich.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Messung und Sicherung der Schul- und Unterrichtsqualität in Österreich durch nationale und internationale Testverfahren.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Zentral sind die Qualitätsbereiche nach Altrichter et al., die Funktion von Bildungsstandards, nationale Messinstrumente wie die IKM sowie die Bedeutung globaler Studien wie PISA.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Beitrag von Vergleichsstudien zur Qualitätssicherung im österreichischen Bildungssystem kritisch zu hinterfragen und deren Chancen und Risiken zu analysieren.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung, die auf einer Literaturanalyse aktueller Studien und Fachberichte basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Vorstellung der nationalen Instrumente (Bildungsstandards, IKM) und eine Erläuterung internationaler Studien inklusive ihrer jeweiligen Schwerpunkte und Erhebungsmethoden.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Qualitätssicherung, Kompetenzorientierung, Vergleichsstudien und die Datengestützte Outputsteuerung geprägt.
Wie unterscheidet sich die IKM von den internationalen Studien?
Die IKM ist ein nationales, freiwilliges Instrument zur unmittelbaren Unterstützung von Lehrkräften bei der Unterrichtsgestaltung, während internationale Studien wie PISA primär Systemvergleiche anstellen.
Was bedeutet das Phänomen "Teaching to the test"?
Es beschreibt die Gefahr, dass der Unterricht primär darauf ausgerichtet wird, Schüler auf standardisierte Tests vorzubereiten, anstatt eine breite Kompetenzentwicklung zu fördern.
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- Anonym (Autor), 2019, Nationale und internationale Vergleichsstudien als Qualitätssicherung der österreichischen Schulen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/590730
