Diese wissenschaftliche Arbeit setzt sich mit der Fragestellung auseinander, inwieweit sich frühkindliche Bildung auf die Entwicklung des Kindes und den Schulerfolg auswirkt. Hierbei werden sowohl die Entwicklung des Kindes als auch Ergebnisse verschiedener Studien thematisiert.
Seit einigen Jahren haben Bildungsforscher die Zeit von der Geburt eines Kindes bis zu dessen Einschulung genauer in den Blickwinkel genommen: Bereits in den ersten Lebensjahren wird die Grundlage für den späteren Bildungserfolg gelegt. Die beim Schulantritt festgestellten Defizite lassen sich während der folgenden Schuljahre nur noch schwer beheben. Bleiben Fragen der Kinder unbeantwortet, hören sie auf, Fragen zu stellen.
Mit dieser Erkenntnis stellt sich die Frage, inwiefern der Besuch familienexterner Betreuungen zu einer erfolgreichen Entwicklung beitragen können, bzw. was solche leisten müssen, um den Ansprüchen der Gesellschaft gerecht zu werden und die Kinder optimal zu fördern. Der Druck ist groß, denn heute stellen frühkindliche Einrichtungen eine nahezu selbstverständliche Station im kindlichen Lebenslauf dar, der von den Eltern in hohem Maße akzeptiert wird.
Die Arbeit beginnt mit einer kurzen Einführung in den Begriff Bildung mit anschließender Spezialisierung zum Begriff frühkindliche Bildung. Danach werden einige wichtige Grundlagen, wie zum Beispiel die Inhalte einer frühkindlichen Bildung oder die Qualität von Betreuungsangeboten thematisiert, auf denen die späteren Ergebnisse maßgeblich aufbauen sollen. Daraufhin werden die Grundzüge der kognitiven, sozialen und emotionalen Entwicklung des Kindes erklärt, um anschließend auf die Bedeutsamkeit von frühkindlicher Bildung eingehen zu können. Abschließend wird ein Fazit gezogen, in dem auf die Bedeutung der gewonnenen Erkenntnisse eingegangen wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bildung
2.1 Begriffsdefinition
2.2 Frühkindliche Bildung
2.3 Inhalt und Leistung frühkindlicher Bildung
3 Rolle von Betreuungsangeboten
3.1 Familienergänzende Betreuung
3.1.1 Frühkindliche Einrichtungen
3.1.2 Qualität
3.2 Deutsches Kindergarten Gütesiegel
4 Entwicklungspsychologie
4.1 Kognitive Entwicklung
4.1.1 Gehirnentwicklung
4.1.2 Frühe Bindungserfahrungen
4.1.3 Denken
4.2 Soziale und emotionale Entwicklung
5 Ausgewählte Studien zu Auswirkungen familienexterner Betreuung
5.1 Effective Provision of Pre-School Ecucation Projekt (EPPE)
5.1.1 Forschungsergebnis
5.2 Schuleingangsuntersuchungen in Deutschland
5.2.1 Forschungsergebnis
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht darin, den Einfluss von frühkindlicher Bildung im Kontext familienexterner Betreuungsangebote auf den späteren Schulerfolg von Kindern zu untersuchen und dabei wissenschaftlich zu beleuchten, welche Rolle die Qualität der Betreuung und die kindliche Entwicklung spielen.
- Grundlagen des Bildungsbegriffs und der frühkindlichen Bildung
- Qualitätsmerkmale und Strukturformen familienergänzender Betreuung
- Entwicklungspsychologische Aspekte kognitiver und sozialer Prozesse
- Analyse internationaler Langzeitstudien wie des EPPE-Projekts
- Vergleich der Schulfähigkeit durch Schuleingangsuntersuchungen
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Frühkindliche Einrichtungen
Als erste Einrichtung für die Bildung in früher Kindheit gilt der von Friedrich Fröbel 1840 im thüringischen Bad Blankenburg gegründete „Kindergarten“. Der Kindergarten war nicht als eigenständiger Ort für frühkindliche Bildung gedacht, sondern als eine Art Schule für Mütter, die lernen sollten, ihre Kinder besser zu verstehen und ihre Bildungsprozesse zu unterstützen. Heute haben Tageseinrichtung für Kinder, wie Krippen, Kindergärten und Kitas, neben dem Bildungsauftrag auch den der Erziehung und Betreuung. Sie erhalten eine pädagogische und soziale Funktion. Bildungsprozesse setzen Erziehung voraus und Erziehung begleitet diese. Erziehung zielt darauf ab, Autonomie und Selbstbestimmung zu gewährleisten. Tageseinrichtungen nehmen außerdem gleichermaßen alle Kinder auf und unterscheiden sich so von allen anderen Bildungssystemen. Sie selegieren nicht, vielmehr ist ihr Auftrag, Bildung für alle Kinder überhaupt erst zu ermöglichen.
Der regelmäßige Besuch von Institutionen früher Bildung ist für immer mehr Kinder bereits ab dem zweiten Lebensjahr eine Selbstverständlichkeit und zu einer kulturellen Norm geworden. Ist dies regional aufgrund fehlender Angebote nicht möglich, wird dies zunehmend als Versäumnis wohlfahrtsstaatlicher Versorgung und als Zeichen defizitärer Bildungsstrukturen, als Skandal verstanden. Die Betreuungsquote in Kindertageseinrichtungen zuzüglich der Kinder in öffentlich geförderter Kindertagespflege, die nicht zusätzlich eine Kindertageseinrichtung oder eine Ganztagsschule besuchen lag im März 2019 bei 93 % bei 3-5 Jährigen deutschlandweit.
Die hohe Bildungsbeteiligung der Kinder und die Ausdehnung der täglichen Betreuungszeiten erfordert gute Rahmenbedingungen in den Kindergärten, die Wohlbefinden und Persönlichkeitsentwicklung der Kinder gewährleisten. Es entsteht ein Balanceakt zwischen Betreuung und Förderung der Kinder.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung thematisiert die wachsende Bedeutung frühkindlicher Bildung für den späteren Schulerfolg und stellt die zentrale Fragestellung der Arbeit vor.
2 Bildung: Dieses Kapitel definiert den allgemeinen Bildungsbegriff und spezialisiert diesen auf den Kontext der frühkindlichen Bildung sowie deren pädagogische Anforderungen.
3 Rolle von Betreuungsangeboten: Hier werden verschiedene Formen familienergänzender Betreuung analysiert sowie Qualitätsdimensionen und Zertifizierungsinstrumente erläutert.
4 Entwicklungspsychologie: Dieses Kapitel beleuchtet die kognitiven sowie sozialen Entwicklungsprozesse im frühen Kindesalter und deren Abhängigkeit von Anregung und Bindung.
5 Ausgewählte Studien zu Auswirkungen familienexterner Betreuung: Die Arbeit präsentiert Ergebnisse internationaler Längsschnittstudien sowie deutscher Schuleingangsuntersuchungen zur Wirksamkeit frühkindlicher Betreuung.
6 Fazit: Das Fazit fasst die gewonnenen Erkenntnisse zusammen und diskutiert den Forschungsbedarf hinsichtlich langfristiger Auswirkungen auf den schulischen Bildungsweg.
Schlüsselwörter
Frühkindliche Bildung, Schulerfolg, Betreuungsqualität, Bildungsauftrag, Entwicklungspsychologie, Kindertageseinrichtungen, Familienexterne Betreuung, EPPE-Projekt, Schuleingangsuntersuchung, Kognitive Entwicklung, Bindungserfahrungen, Schulfähigkeit, Bildungsförderung, Frühpädagogik, Elementarbereich.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, welchen Einfluss der Besuch von familienexternen Betreuungseinrichtungen in der frühen Kindheit auf den späteren Erfolg in der Schule hat.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Thematisiert werden der Bildungsbegriff, die Qualität von Betreuungsangeboten, entwicklungspsychologische Grundlagen sowie die Auswertung spezifischer Studien zu Bildungseffekten.
Was ist die primäre Forschungsfrage des Dokuments?
Die Autorin geht der Frage nach, inwieweit frühkindliche Bildung im Rahmen einer familienexternen Betreuung messbare Auswirkungen auf den Schulerfolg ausübt.
Welche wissenschaftliche Methodik wird für die Untersuchung genutzt?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die theoretische Konzepte der Frühpädagogik mit Ergebnissen aus empirischen Längsschnittstudien und regionalen Schuleingangsuntersuchungen verknüpft.
Was wird im theoretischen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der pädagogischen Qualität, der Bedeutung von Bindungserfahrungen für die Gehirnentwicklung und den normativen Bildungsaufträgen von Tageseinrichtungen.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit am besten?
Kernbegriffe sind Frühkindliche Bildung, Betreuungsqualität, Schulerfolg und die wissenschaftliche Evaluierung durch Studien wie das EPPE-Projekt.
Welche Rolle spielt die Qualität der Betreuung laut der Autorin?
Qualität wird als entscheidender Faktor für die Bildungsförderung definiert, wobei Struktur-, Prozess-, Orientierungs- und Kontextqualität eine zentrale Rolle in der kindlichen Entwicklung einnehmen.
Was besagen die Ergebnisse der EPPE-Studie in Bezug auf den Schulerfolg?
Die Studie belegt einen positiven Zusammenhang zwischen der Dauer qualitativ hochwertiger Betreuung und kognitiven Kompetenzen, insbesondere bei Kindern aus sozial benachteiligten Familien.
Welche Erkenntnisse liefern die Schuleingangsuntersuchungen in Deutschland?
Die Daten deuten auf eine lineare Beziehung zwischen der Dauer des Kindergartenbesuchs und der Schulfähigkeit hin, wobei längere Betreuungszeiten das Risiko für Einschulungsbedenken senken.
Warum betont das Fazit die Notwendigkeit weiterer Forschung?
Aufgrund mangelnder Daten zu sehr langfristigen Auswirkungen auf den finalen Schulabschluss empfiehlt die Autorin weitere Längsschnittuntersuchungen, um das Phänomen des lebenslangen Lernens besser zu verstehen.
- Arbeit zitieren
- Antonia Heeren (Autor:in), 2019, Hat frühkindliche Bildung im Rahmen einer familienexternen Betreuung Auswirkungen auf den Schulerfolg?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/593704
