Maria Montessori, eine italienische Ärztin und Pädagogin, entwarf ein Konzept das Kindern einen Raum zum eigenständigen Lernen geben sollte. „Hilf mir, es selbst zu tun!“, ist einer der wichtigsten Erziehungsgrundsätze in der Montessori-Pädagogik und gibt bereits einen ersten Einblick in die Absichten und Prinzipien, die sich hinter der Montessori-Pädagogik verbergen. Jedes Kind soll die Gelegenheit haben, seinem eigenen Lernbedürfnis Befriedigung zu verschaffen, indem es ihm frei steht, immer etwas ganz Bestimmtes zu einem vom Kind ausgewählten Augenblick zu lernen.
Freiarbeit ist ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts an Montessorischulen. Die Freiarbeit findet immer zu Beginn des Tages statt. Danach erst folgt der Fachunterricht in Mathematik, Deutsch und Englisch. In der Freiarbeit dürfen die Kinder sich selbst für eine Aufgabe aus dem Arbeitsmittelrepertoire entscheiden und diese auch innerhalb zweier Freiarbeitsstunden tauschen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Was ist Montessori-Unterricht?
- 1.2 Grammatik als Teilwissenschaft der Linguistik?
- 1.3 Schulgrammatik und der Lernbereich. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
- 2. Hauptteil
- 2.1 Methoden zum Kompetenzerwerb nach Montessori
- 2.1.1 Sensible Phase für Grammatik
- 2.1.2 Wort- und Satzanalyse
- 2.1.3 Integrierter Grammatikunterricht
- 2.2 Materialien zur Grammatikvermittlung bei Montessori
- 2.3 Vergleich der Grammatikvermittlung in der Montessori-Pädagogik mit der schulischen Grammatikvermittlung
- 2.1 Methoden zum Kompetenzerwerb nach Montessori
- 3. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit dem Vergleich der Grammatikvermittlung nach der Montessori-Methode und der integrierten Grammatikvermittlung. Sie analysiert die Methoden und Materialien, die in beiden Ansätzen zur Anwendung kommen, und untersucht, wie sich die unterschiedlichen Ansätze auf den Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler auswirken. Ziel ist es, ein tieferes Verständnis für die beiden Ansätze zu entwickeln und mögliche Vorteile und Nachteile aufzuzeigen.
- Montessori-Pädagogik und ihre Prinzipien
- Grammatik als Teilwissenschaft der Linguistik
- Methoden der Grammatikvermittlung in der Montessori-Pädagogik
- Vergleich der Grammatikvermittlung in der Montessori-Pädagogik mit der schulischen Grammatikvermittlung
- Einfluss der Grammatikvermittlung auf die Sprachkompetenzentwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel führt in das Thema ein und erläutert die Grundlagen der Montessori-Pädagogik sowie den Zusammenhang zwischen Grammatik und Linguistik. Kapitel zwei widmet sich den Methoden und Materialien der Montessori-Pädagogik im Bereich der Grammatikvermittlung. Es werden die sensiblen Phasen für Grammatikentwicklung, die Wort- und Satzanalyse sowie die integrierte Grammatikvermittlung näher beleuchtet. Im dritten Kapitel erfolgt schließlich ein Vergleich der Grammatikvermittlung nach Montessori mit der schulischen Grammatikvermittlung.
Schlüsselwörter
Montessori-Pädagogik, Grammatik, Linguistik, Sprachkompetenz, Sprachbewusstsein, Kompetenzerwerb, Wortanalyse, Satzanalyse, integrierte Grammatikvermittlung, Schulgrammatik, Freiarbeit, sensible Phasen.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2017, Vergleich der Grammatikvermittlung nach der Montessori-Methode und der integrierten Grammatikvermittlung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/593760
