Blickt man heute in ein deutsches Klassenzimmer, so findet man einen Querschnitt durch viele Nationen Europas. Dies spiegelt sich vor allem in der sprachlichen Vielfalt wieder. Basil Bernstein ging in den 60er Jahren von zwei unterschiedlichen Sprachcodes, dem elaborierten 2 Code und dem restringierten 3 Code aus. Diese Differenzierung war die Grundlage für sein „Defizitmodell“ 4 . Heute sieht sich die Sprachlandschaft jedoch mit einem mannigfaltigeren Problem konfrontiert, dem Problem der Mehrsprachigkeit 5 . Durch die immer größer werdende Zahl von Immigranten veränderte sich das Sprachbild in Deutschland. Meist spiegelt sich eine Veränderung in der Gesellschaft in den Schulen wieder. Auch dieser Prozess des veränderten Sprachbildes in Deutschland zeigt sich in den Klassenzimmern. Heutzutage zeigt sich in den meisten Schulen ein heterogenes Sprachbild. Dies ist vor allem in den Städten zu finden, da dort eine höhere Ansiedlung von Immigranten stattgefunden hat. Dies lässt sich auf die wachsende Industrie in vielen Städten zurückführen. Im Vorfeld möchte ich mich mit dem Spracherwerb außerhalb der Problematik von Mehrsprachigkeit auseinandersetzen, da ich am Schluss meiner Arbeit auf den spezifischen Spracherwerb von Immigrantenkindern eingehen werde. Ziel dieser Hausarbeit ist es, die Problematik des Zweitspracherwerbs 6 von Immigrantenkindern aufzuzeigen. In diesem Zusammenhang werde ich mich ebenfalls mit dem Problem der Mehrsprachigkeit 7 auseinandersetzen. [...]
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Empirische Daten zum Ausländeranteil in Deutschland und an den Schulen
- Primärer Spracherwerb
- Babylon: Folgen der Mehrsprachigkeit für den Unterricht
- Zweitspracherwerb von Immigranten
- Mehrsprachigkeit als Chance interkulturellen Verständnisses
- Von einer Migrantenpädagogik zur Interkulturellen Pädagogik
- Schriftspracherwerb von Sprachminderheiten am Beispiel türkischer Kinder in Berlin ¹
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Problematik des Zweitspracherwerbs von Immigrantenkindern und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit. Sie analysiert die Auswirkungen von Mehrsprachigkeit auf den Unterricht und beleuchtet die Chancen, die die interkulturelle Pädagogik bietet. Dabei werden auch empirische Daten zum Ausländeranteil in Deutschland und an den Schulen berücksichtigt.
- Zweitspracherwerb von Immigranten
- Mehrsprachigkeit und Unterrichtsgestaltung
- Interkulturelle Pädagogik
- Empirische Daten zum Ausländeranteil
- Herkunftssprachunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Problematik des Zweitspracherwerbs von Immigrantenkindern und die damit verbundene Mehrsprachigkeit in deutschen Klassenzimmern dar. Sie verweist auf die sprachliche Vielfalt in heutigen deutschen Klassenzimmern und die damit verbundene Herausforderung für den Unterricht.
Empirische Daten zum Ausländeranteil in Deutschland und an den Schulen
Dieses Kapitel präsentiert statistische Daten zum Ausländeranteil in Deutschland und an den Schulen. Es wird gezeigt, dass der Anteil von Immigranten und insbesondere türkischstämmigen Bürgern in Deutschland und an den Schulen beträchtlich ist. Das Kapitel hebt die Bedeutung von interkulturellen Konzepten im Unterricht hervor und beleuchtet den Mangel an Herkunftssprachunterricht.
Primärer Spracherwerb
Dieses Kapitel beschäftigt sich mit den verschiedenen Phasen des Spracherwerbs bei Kindern. Es beschreibt die Einwortphase, die Zweiwortphase und die Drei-und-Mehrwortphase und erläutert die Entwicklung des Sprachverständnisses und der Sprachproduktion bei Kindern.
Babylon: Folgen der Mehrsprachigkeit für den Unterricht
Dieses Kapitel beleuchtet die Herausforderungen, die die Mehrsprachigkeit für den Unterricht darstellt. Es analysiert die Problematik des Zweitspracherwerbs von Immigrantenkindern und diskutiert die Notwendigkeit einer adäquaten Unterrichtsgestaltung, die die Bedürfnisse von Mehrsprachigen berücksichtigt.
Mehrsprachigkeit als Chance interkulturellen Verständnisses
Dieses Kapitel betont die Chancen, die die Mehrsprachigkeit für den interkulturellen Austausch bietet. Es argumentiert für eine Pädagogik, die die Mehrsprachigkeit als Bereicherung sieht und Möglichkeiten für ein interkulturelles Lernen schafft. Darüber hinaus wird der Schriftspracherwerb von Sprachminderheiten am Beispiel türkischer Kinder in Berlin betrachtet.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Hausarbeit sind: Zweitspracherwerb, Mehrsprachigkeit, Immigranten, Interkulturelle Pädagogik, Herkunftssprachunterricht, Türkisch, Deutsch, Sprachentwicklung, Unterricht.
- Arbeit zitieren
- Julia Sonnenwald (Autor:in), 2005, Zweitspracherwerb von Migrantenkindern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/59432
