Kognitive Lernziele: Die Schüler sollen für sie wichtiges und neues Vokabular aus dem Text erkennen, herausfiltern, aufschreiben und begründen, warum sie diese Wörter auswählten. Zudem sollen sie diesen neuen Vokabeln Wörter ihrer Wortfamilie zuordnen. Affektive Lernziele: Die Schüler sollen zu den von ihnen herausgesuchten Vokabeln die Wörterbuchdefinition aufschreiben und sie ihren Mitschülern vorlesen. Diese sollen dann raten, um welche Vokabel es sich handelt. Die Schüler sollen einen Dialog aus dem Text ins colloquial English oder slang übersetzen und in der Klasse vormachen.
Methodische Lernziele: Die Schüler sollen im Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch geschult werden und für sich ein System zum Vokabelerweb aufstellen. Weiterhin sollen sie die Zusammenarbeit im Team üben. Zudem soll ihre Ausdrucks- und Präsentationsfähigkeit geschult werden. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Die gehaltene Stunde
1.1. Lernziele
1.2. Geplanter Unterrichtsverlauf
1.3. Bedingungsfelder
1.4. Didaktische Analyse
1.5. Methodische Bemerkungen
1.6. Verlaufsform
1.7. Beurteilung der Stunde
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der Wortschatzarbeit im Englischunterricht anhand der Kurzgeschichte „The Landlady“ von Roald Dahl, wobei die Schüler befähigt werden sollen, eigenständig relevantes Vokabular zu identifizieren und dessen Anwendung in Wortfamilien sowie im Kontext von Umgangssprache und Slang zu vertiefen.
- Identifikation und Auswahl relevanten Vokabulars aus dem literarischen Text
- Bildung und Verständnis von Wortfamilien
- Anwendung des einsprachigen Wörterbuchs zur Definition von Begriffen
- Transfer von Textpassagen in colloquial English oder Slang
- Schulung der Präsentationsfähigkeit und Teamarbeit
Auszug aus dem Buch
1.4. Didaktische Analyse
Die Schülerinnen und Schüler haben in der vorhergehenden Stunde im Unterricht die short story “The Landlady“ von Roald Dahl ausgeteilt bekommen und gelesen. Bis auf erste Eindrücke, die wir am nach dem Lesen zusammen trugen, haben wir noch nicht weiter über die short story gesprochen. Die Lehrprobenstunde soll nun den Blick auf die Wortschatzarbeit (Vokabular und Sprachebene) richten. Hierbei sollen die Schüler für sich selbst entscheiden, welches Vokabular sie als wichtig erachten, natürlich hoffe ich hierbei, dass sie ihr Augenmerk besonders auf die Vokabeln richten werden, die Charaktereigenschaften beschreiben, da sich als nächste Unterrichtseinheit die characterization anschließen soll.
Ich denke auch, dass die Schüler diese Vokabeln besonders herausfiltern werden, da sie oft im Text vorkommen und auch relevant sind. Da für das Leistungsfach in der Oberstufe vorgesehen ist, dass die Schüler Wortbildungsgesetze und Strukturierungsmöglichkeiten kennen lernen, sollen sie zu den von ihnen ausgewählten Vokabeln Wortfamilien bilden, natürlich nach vorheriger Klärung des Begriffs. Die Schüler sollen bewusst kein Vokabular an die Hand bekommen, sondern selbst erarbeiten und präsentieren, um ihre kognitiven, affektiven und methodischen Strategien zu stärken.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die gehaltene Stunde: Dieser Abschnitt umfasst die detaillierte Planung und Reflexion einer Lehrprobe während eines Schulpraktikums, einschließlich der Zielsetzung, methodischen Planung und der anschließenden Beurteilung des Unterrichts.
Schlüsselwörter
Schulpraktikum, Englischunterricht, The Landlady, Roald Dahl, Wortschatzarbeit, Vokabeln, Wortfamilien, Didaktik, Methodik, Lehrprobe, Kurzgeschichte, Oberstufe, Sprachkompetenz, Präsentation, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert den Planungs- und Reflexionsprozess einer Lehrprobe im Fach Englisch, die während eines Schulpraktikums an einer Integrierten Gesamtschule durchgeführt wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsstunde?
Die Schwerpunkte liegen auf der Wortschatzarbeit, der Auseinandersetzung mit literarischen Texten (Short Stories) und der aktiven Sprachproduktion der Schüler.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Unterrichtseinheit?
Ziel ist es, dass die Schüler eigenständig relevantes Vokabular aus Roald Dahls „The Landlady“ erschließen, Wortfamilien bilden und die Sprache durch Übersetzung in Slang oder Umgangssprache lebendig anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Stunde verwendet?
Es handelt sich um einen schülerzentrierten Ansatz, bei dem durch Partnerarbeit und anschließende Präsentation eine aktive Erarbeitung des Wortschatzes erfolgt, ergänzt durch einen motivierenden Einstiegsimpuls.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Lernzieldefinition, die methodische Planung, die Analyse der Lernbedingungen im Leistungskurs sowie den konkreten Verlauf der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Wortschatzarbeit, Lehrprobe, schülerzentrierter Unterricht und literaturdidaktische Analyse bestimmt.
Warum wurde gerade „The Landlady“ von Roald Dahl als Textgrundlage gewählt?
Der Text bietet aufgrund seiner narrativen Struktur und der Charakterzeichnung hervorragende Anknüpfungspunkte für die geplante nachfolgende Unterrichtseinheit zur Charakterisierung von Personen.
Wie bewertet die Autorin die Rolle des einsprachigen Wörterbuchs in dieser Stunde?
Der Einsatz des einsprachigen Wörterbuchs dient methodisch dazu, die Schüler an eigenständiges Lernen heranzuführen und ihnen ein System zum nachhaltigen Vokabelerwerb zu vermitteln.
- Quote paper
- Anika Schröder (Author), 2005, Word Work to "The Landlady" by Roald Dahl, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/65094
