So sollte Aufsatzunterricht stattfinden - oder etwa nicht? Eine Arbeit über den Aufsatzunterricht an Gymnasium und Realschule. Für jeden Deutschlehrer eigentlich ein "Muss".
Inhaltsverzeichnis
- Der Schulaufsatz im Wandel
- Schreiben in der Schule
- Beobachten des Schreibprozesses
- Möglichkeiten der Hilfe für die Schüler
- Prozessorientiertes Schreiben als Unterschied zu Produktorientiertem Schreiben
- Überarbeiten statt Berichtigen
- Formulieren statt Sprache und Stil
- Planen und nicht gliedern
- Verarbeitung von Wissen
- Der prozessorientierte Aufsatzunterricht – Die Lösung für alle Probleme?
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit beleuchtet das Thema Schreiben als Prozess im Kontext des Schreibunterrichts. Sie analysiert den Wandel des Schulaufsatzes und untersucht, wie sich der prozessorientierte Ansatz von der traditionellen Produktorientierung unterscheidet. Dabei stehen die Herausforderungen und Chancen des prozessorientierten Schreibens für Schülerinnen und Schüler im Mittelpunkt.
- Der Wandel des Schulaufsatzes
- Der prozessorientierte Schreibansatz
- Die Rolle von Beobachtung und Feedback im Schreibprozess
- Die Schwierigkeiten bei der Integration von prozessorientiertem Schreiben in den Schulunterricht
- Die Bedeutung der Kreativität und Individualität im Schreiben
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit dem Wandel des Schulaufsatzes von der Nachkriegszeit bis heute. Es werden die beiden zentralen Aufsatzarten, der „sprachschaffende“ und der „sprachgestaltende“ Aufsatz, vorgestellt und ihre jeweiligen Stärken und Schwächen beleuchtet.
Das zweite Kapitel untersucht das Schreiben in der Schule und konzentriert sich auf den prozessorientierten Ansatz. Es analysiert die Bedeutung der Berücksichtigung des Schreibprozesses in den Lehrplänen und stellt die Herausforderungen bei der Benotung von Schreibprozessen heraus.
Das dritte Kapitel setzt sich mit dem Unterschied zwischen prozessorientiertem und produktorientiertem Schreiben auseinander. Es werden verschiedene Aspekte des prozessorientierten Schreibens erläutert, wie z.B. Überarbeiten statt Berichtigen, Planen statt Gliedern und die Verarbeitung von Wissen.
Schlüsselwörter
Schreibunterricht, Schulaufsatz, Prozessorientiertes Schreiben, Produktorientiertes Schreiben, Schreibprozess, Beobachtung, Feedback, Kreativität, Individualität, Lehrplan, Benotung.
- Citation du texte
- Peter Kaimer (Auteur), 2006, Schreibprozess und Schreiben als Prozess, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/67591
