Stundenthema:
Wir erkennen, dass die Brenndauer einer Kerze von der vorhandenen Luftmenge abhängt.
Grobziel:
Die Schüler erkennen, dass die Brenndauer einer Kerze von der vorhandenen Luftmenge abhängt.
Feinziele:
Die Schüler
* erinnern sich daran, dass Feuer Luft zum Brennen braucht - FZ1
* erarbeiten den Versuch zur Problemfrage „Welche Kerze brennt länger?" - FZ2
* erkennen im Versuch, welche der beiden Kerzen unter den 2 verschieden großen Gläsern länger brennt - FZ3
* erarbeiten, warum die beiden Kerzen unter den 2 verschieden großen Gläsern unterschiedlich lange brennen - FZ4
Inhaltsverzeichnis
- Wir erkennen, dass die Brenndauer einer Kerze von der vorhandenen Luftmenge abhängt
- Motivation
- Erarbeitung
- Problemstellung
- Problementfaltung
- Problemgewinnung
- Problemfrage
- Hypothesenbildung
- Versuchsplanung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, den Schülern die Abhängigkeit der Brenndauer einer Kerze von der vorhandenen Luftmenge zu vermitteln.
- Das Feuer benötigt Luft zum Brennen.
- Die Brenndauer einer Kerze wird durch die Luftmenge beeinflusst.
- Ein Versuch soll die Hypothese, dass die Kerze unter dem größeren Glas länger brennt, überprüfen.
- Die Schüler lernen durch Beobachtung und Analyse, warum die Kerzen unter den unterschiedlich großen Gläsern unterschiedlich lange brennen.
- Die Unterrichtsstunde verknüpft die Themenbereiche Naturwissenschaften, Technik und Deutsch und fördert die Kompetenzen der Schüler im Bereich des problemlösenden Denkens, der Kommunikation und des wissenschaftlichen Arbeitens.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Unterrichtseinheit beginnt mit einer Motivationsphase, in der die Schüler an ihr Wissen über die Notwendigkeit von Luft zum Brennen erinnert werden. Anschließend wird die Problemfrage „Welche Kerze brennt länger?" gestellt, die die Schüler zur Formulierung von Hypothesen anregt.
Im weiteren Verlauf der Stunde wird der Versuch zur Beantwortung der Problemfrage geplant und durchgeführt. Die Schüler beobachten die Brenndauer der Kerzen unter den unterschiedlich großen Gläsern und ziehen daraus Schlussfolgerungen.
Die Ergebnisse des Versuchs werden im Plenum besprochen und die Schüler lernen, die Unterschiede in der Brenndauer der Kerzen durch die unterschiedliche Luftmenge zu erklären.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit den Themen Feuer, Luft, Brenndauer, Versuch, Beobachtung, Analyse und Erklärung.
- Arbeit zitieren
- Simone Roscher (Autor:in), 2007, Unterrichtseinheit: Welche Kerze brennt länger? , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/68543
