Die folgende Hausarbeit zum Thema „Möglichkeiten, Grenzen und Probleme einer gerechten Leistungsbewertung im Schulsport“ ist im Rahmen der Veranstaltung „Schulleistungen wahrnehmen, fördern und bewerten“ im Wintersemester 2005/2006 angefertigt worden. Neben den gemeinsamen Fragestellungen zum Problem der Zensurengebung hat jedes Fach seine Sonder-Probleme. Sehr deutlich wird dies bei der Sportzensur. Hier gibt es Überlegungen, die so kein Fach für sich anstellen muss. In der Hausarbeit soll zunächst auf Leistung und Leistungsbeurteilung im Sport eingegangen werden. Weiterhin wird ein Schwerpunkt darauf gelegt, wie Leistungen im Fach Sport bewertet werden, welche Probleme hierbei auftreten und welche Möglichkeiten es gibt eine gerechte Leistungsbewertung vorzunehmen. Abschließend wird der Inhalt dieser Hausarbeit in einem Fazit kurz reflektiert. [...]
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definition von Leistung und Leistungsbeurteilung im Sport
- Das Leistungsverständnis im Schulsport
- Sportliche Leistung und schulsportliche Leistung unterscheiden
- Lern- und Leistungsmöglichkeiten unter den pädagogischen Perspektiven erkennen und nutzen
- Die Zensur im Sport im Vergleich zu anderen Fächern
- Wie werden Leistungen im Sport bewertet?
- Probleme und Grenzen einer gerechten Leistungsbewertung und Notengebung im Sportunterricht
- Möglichkeiten einer gerechten Leistungsbewertung im Schulsport
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit dem Thema der Leistungsbewertung im Schulsport und untersucht die Möglichkeiten, Grenzen und Probleme einer gerechten Bewertung. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, wie Leistungen im Sport beurteilt werden können, welche Schwierigkeiten dabei auftreten und welche Ansätze zur gerechten Bewertung existieren.
- Definition von Leistung und Leistungsbeurteilung im Schulsport
- Probleme einer gerechten Leistungsbewertung im Sportunterricht
- Möglichkeiten einer gerechten Leistungsbewertung im Schulsport
- Das Leistungsverständnis im Schulsport
- Die Zensur im Sport im Vergleich zu anderen Fächern
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema der Hausarbeit vor und erläutert die Problematik der Zensurengebung im Sport.
- Definition von Leistung und Leistungsbeurteilung im Sport: Dieses Kapitel befasst sich mit dem Leistungsverständnis im Schulsport, unterscheidet zwischen sportlicher und schulsportlicher Leistung und untersucht die Bedeutung von Lern- und Leistungsmöglichkeiten im Sport.
- Wie werden Leistungen im Sport bewertet?: Dieses Kapitel analysiert die verschiedenen Bewertungskriterien und Methoden, die im Sportunterricht verwendet werden.
- Probleme und Grenzen einer gerechten Leistungsbewertung und Notengebung im Sportunterricht: Dieses Kapitel untersucht die Herausforderungen und Schwierigkeiten, die bei der Bewertung von sportlichen Leistungen auftreten, z. B. die Berücksichtigung individueller Voraussetzungen und die Vermeidung von Diskriminierung.
- Möglichkeiten einer gerechten Leistungsbewertung im Schulsport: Dieses Kapitel präsentiert verschiedene Ansätze und Strategien, um eine gerechte und faire Leistungsbewertung im Sportunterricht zu ermöglichen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter dieser Hausarbeit sind: Leistungsbewertung, Schulsport, Zensurengebung, Leistungsverständnis, gerechte Bewertung, individuelle Bezugsnorm, soziale Bezugsnorm, Gütemaßstäbe, Lern- und Leistungsmöglichkeiten, pädagogische Perspektiven.
Häufig gestellte Fragen
Warum ist die Leistungsbewertung im Sportunterricht so schwierig?
Im Gegensatz zu anderen Fächern spielen körperliche Voraussetzungen und individuelle Lernfortschritte eine zentrale Rolle, was eine rein objektive Zensur erschwert.
Was ist der Unterschied zwischen sportlicher und schulsportlicher Leistung?
Schulsportliche Leistung umfasst neben der messbaren sportlichen Leistung auch pädagogische Aspekte wie Anstrengungsbereitschaft und sozialen Umgang.
Welche Bezugsnormen gibt es bei der Notengebung im Sport?
Es wird zwischen der sozialen Bezugsnorm (Vergleich mit der Klasse), der sachlichen Bezugsnorm (feste Tabellenwerte) und der individuellen Bezugsnorm (persönliche Steigerung) unterschieden.
Welche pädagogischen Perspektiven sollten Lehrer berücksichtigen?
Lehrer sollten Lern- und Leistungsmöglichkeiten erkennen und nutzen, um Schülern trotz unterschiedlicher Voraussetzungen gerecht zu werden.
Wie kann eine gerechtere Leistungsbewertung erreicht werden?
Durch eine transparente Kriterienwahl und die stärkere Gewichtung des individuellen Lernfortschritts gegenüber rein biomechanischen Gütemaßstäben.
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- Annika Kageler (Autor), 2006, Möglichkeiten, Grenzen und Probleme einer gerechten Leistungsbewertung im Schulsport, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/68636
