Im Rahmen eines zweisemestrigen Lehrforschungsprojektes beschäftigte sich unsere Gruppe mit der Schülerwahrnehmung von Schülern in Schulen mit besonderen Zweigen. Dafür führten wir Untersuchungen an zwei Schulen mit bilingualen Zweigen durch. Aufgrund der speziellen Untersuchungssituation an einer der beiden untersuchten Schulen, entschieden wir uns aufgrund besserer Vergleichbarkeit der Ergebnisse allein die erhobenen Daten der Georg-Büchner-Oberschule zu verwenden. Die vorliegende Arbeit ist als Teil des Gesamtergebnisses des Forschungsprojektes zu werten und bildet durch den engen thematischen Zusammenhang mit den von den anderen Arbeitsgruppenmitgliedern angefertigten Hausarbeiten eine sinnvolle Einheit.
Im ersten inhaltlichen Kapitel, dem Kapitel 2, beschäftige ich mich mit den Ergebnissen der Kategorie „Aussagen über Schüler“, welche in mehrere Subkategorien unterteilt sind. Das folgende Kapitel 3 schließt eine Betrachtung der in den Aufsätzen verschriftlichten Eigen- und Fremdwahrnehmung der Schüler mit an, sowie eine Betrachtung über die gegenseitige Bezeichnung der bilingualen und nicht-bilingualen Klassen untereinander.
Im 4. Kapitel geht es um die Aussagen der Schüler, jeweils unterteilt nach bilingualen und nicht-bilingualen Schülern, über ihre Lehrer bzw. die der jeweils anderen Klasse. Ein kleines Fazit dieses Teils der Untersuchung auch im Kontext der Gesamtuntersuchung findet sich im 5. Kapitel. Das Literaturverzeichnis im 6. Kapitel beschließt diese Ausarbeitung
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Ergebnisanalyse der Kategorie „Aussagen über Schüler“
3. Wahrnehmung
3.1. Eigenwahrnehmung
3.2. Fremdwahrnehmung
3.3. Begriffssammlung
4. Kategorie: Aussagen über Lehrer
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Schülerwahrnehmung an einer Berliner Oberschule, wobei der Fokus auf den Unterschieden und Spannungsverhältnissen zwischen bilingualen und nicht-bilingualen Klassen liegt, um das Klassenklima und die Rolle der Lehrer in diesem Kontext zu verstehen.
- Wahrnehmung eigener und fremder Klassengruppen
- Einfluss der Lehrererwartungen auf das Schülerbefinden
- Analyse von Konkurrenz und Neid zwischen Schulzweigen
- Auswertung der sprachlichen Kategorisierung von Schülern
Auszug aus dem Buch
2. Ergebnisanalyse der Kategorie „Aussagen über Schüler“
Diese Kategorie zählt wohl zu den wichtigsten Kategorien der gesamten Untersuchung, da sie direkt auf die Wahrnehmung der Schüler innerhalb ihres bilingualen und nicht-bilingualen Klassenzusammenhangs, dem Kerninteresse unserer Forschungsgruppe, abzielt. Dabei geht es sowohl um Wahrnehmung der eigenen Mitschüler, d.h. die bilingualen machen Aussagen über andere bilinguale Mitschüler bzw. die nicht-bilingualen machen Aussagen über nicht-bilinguale Mitschüler der gleichen Klasse, als auch um die Wahrnehmung der anderen Schüler d.h. die bilingualen Schüler machen Aussagen über die nicht-bilingualen und die nicht-bilingualen Schüler machen Aussagen über die bilingualen.
Diese Aussagen, die wir in den Aufsätzen direkt gefunden haben und die im Folgenden auch an gegebener Stelle zitiert werden, sind nochmals untergliedert in Aussagen fachlicher und sozialer Art. Eine dritte Subkategorie bildet eine gewisse Anzahl von Aussagen, wo die Zuordnung aufgrund der Formulierung unklar geblieben ist. Zudem wurde erfasst in welchen Aufsätzen Aussagen zu dieser von uns gebildeten Kategorie komplett fehlen. Daraus lässt sich auch in gewissem Grad auf den Problemwahrnehmungsgrad der Schüler schließen, denn wenn sie keine Aussagen zu Problemen, Beziehungen oder besonderen Verhältnissen zu jeweils gegensätzlichen Parallelklasse machen, kann man davon ausgehen, dass dies kein großes Problem für sie darstellt bzw. nur eine geringe Wichtigkeit in ihrer Wahrnehmung besitzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Beschreibt das Lehrforschungsprojekt, die methodische Vorgehensweise bei der Analyse von Schüleraufsätzen an der X-Oberschule und die Zielsetzung der Untersuchung.
2. Ergebnisanalyse der Kategorie „Aussagen über Schüler“: Analysiert fachliche und soziale Wahrnehmungen der Schüler innerhalb der eigenen sowie gegenüber der jeweils anderen Klassengruppe.
3. Wahrnehmung: Untersucht differenziert die Eigen- und Fremdwahrnehmung der Schüler sowie die verwendete Begriffssprache zur Identitätsbildung und Abgrenzung.
4. Kategorie: Aussagen über Lehrer: Beleuchtet den maßgeblichen Einfluss der Lehrerschaft, deren Erwartungshaltungen und das von Schülern wahrgenommene Lehrerverhalten.
5. Fazit und Ausblick: Führt die Teilergebnisse zusammen und diskutiert das latente Spannungsverhältnis sowie die Rolle der Lehrer als Katalysatoren für das Klassenklima.
Schlüsselwörter
Schülerwahrnehmung, bilinguale Klassen, nicht-bilinguale Klassen, Klassenklima, Lehrererwartungen, Leistungsdruck, Schulkultur, Sozialpsychologie, Eigenwahrnehmung, Fremdwahrnehmung, Konkurrenz, Neid, Gruppenidentität, X-Oberschule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Wahrnehmung von Schülern in bilingualen und nicht-bilingualen Klassen an einer Berliner Oberschule, basierend auf empirischen Daten aus Schüleraufsätzen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die gegenseitige Wahrnehmung der Schülergruppen, das wahrgenommene Lehrerverhalten und der Einfluss institutioneller Strukturen auf das Klassenklima.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, herauszufinden, wie Schüler ihren eigenen Klassenzusammenhang sowie den der Parallelklassen wahrnehmen und welche Rolle die Lehrer bei der Entstehung von Konflikten oder Abgrenzungen spielen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine qualitative Inhaltsanalyse von Aufsätzen durchgeführt, die in bilingualen und nicht-bilingualen 10. Klassen der X-Oberschule erhoben wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Analyse von Aussagen über Schüler sowie über Lehrer, unterteilt in fachliche und soziale Aspekte, inklusive einer Untersuchung der Eigen- und Fremdwahrnehmung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Schlüsselwörtern gehören Schülerwahrnehmung, bilinguale Klassen, Leistungsdruck, Klassenklima und Lehrererwartungen.
Welchen Einfluss haben Lehrer laut der Untersuchung auf das Klassenklima?
Lehrer fungieren oft als Katalysatoren, indem sie durch Vergleiche zwischen den Schulzweigen Leistungsdruck erzeugen, was bei den Schülern zu Gefühlen der Benachteiligung oder Überlegenheit führen kann.
Was unterscheidet bilinguale von nicht-bilingualen Schülern in ihrer Wahrnehmung?
Bilinguale Schüler nehmen Unterschiede häufiger wahr und fühlen sich oft einem höheren Erwartungsdruck ausgesetzt, während nicht-bilinguale Schüler sich teilweise benachteiligt fühlen und bilinguale Klassen als distanziert oder arrogant wahrnehmen.
- Citar trabajo
- Claudia Kunze (Autor), Stefanie Petzold (Autor), Daniela Besser (Autor), Janina Keller (Autor), Eva Rogos (Autor), 2005, Schülerwahrnehmung. Ergebnisanalyse einer Untersuchung bilingualer und nicht-bilingualer Klassen an einer Oberschule in Berlin, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/68847
