Hochschulfernsehen - was ist das eigentlich? Der eigene Hochschul-Fernsehsender? Ein Fernsehsender nur für Studenten? Oder ein Fernstudium über das heimische TV-Gerät? In den USA als "College TV" schon seit den 1970er Jahren fest in den Hochschulalltag integriert, bekommt der Begriff "Hochschulfernsehen" in Deutschland und Europa erst seit einigen Jahren eine wirkliche Bedeutung - Fernsehen, das aus der Hochschule kommt. Durch die Mitarbeit beim Hochschulfernsehen „stufe“ an der Hochschule der Medien in Stuttgart, entstand die Idee, eine Arbeit über dieses Thema zu verfassen. Kernpunkt sollte der Vergleich von Hochschulfernsehen in den USA und Europa sein. Um das Thema übersichtlicher zu gestalten wurde darauf verzichtet alle europäischen Länder zu behandeln. Stellvertretend für Europa wurden Deutschland und die Schweiz ausgewählt und näher betrachtet. Der Grund, diese beiden Länder gerade mit den USA zu vergleichen, zeigt sich, wenn man einen Blick auf die Entwicklung von Hochschulfernsehen wirft. Wie bereits erwähnt existieren Hochschulfernsehsender in den USA bereits seit 1970. Sie haben sich im Lauf der Jahre so weit etabliert, dass sie mittlerweile einen festen Platz in der amerikanischen Medienlandschaft einnehmen. Nahezu jedes College und jede Universität besitzt ihren eigenen Fernsehsender, der meist von Studierenden betrieben wird. In Deutschland hingegen wurden die ersten Hochschulfernsehsender erst gegen Ende der 1980er Jahre gegründet. Die Verbreitung ging und geht merklich langsamer von statten als dies in den USA der Fall ist. Auch knapp 20 Jahre nach Gründung der ersten Sender können die wenigsten Deutschen etwas mit dem Begriff "Hochschulfernsehen" anfangen. Dies zeugt von einer großen Unkenntnis und zeigt, dass sich Hochschulsender in Deutschland noch nicht als vollwertige Fernsehprogramme etablieren konnten. Das gleiche Bild zeigt sich in der Schweiz. Hier existieren landesweit nur zwei Hochschulsender, die 1997 bzw. 1999 gegründet wurden. Auf Anfragen an etlichen Schweizer Hochschulen wurde bestätigt, dass es auch in näherer Zukunft nicht im Interesse der Hochschulen sei, ein eigenes Hochschulfernsehen zu gründen. Es stellen sich also die Fragen, warum Hochschulfernsehen in den USA so erfolgreich ist und warum es in Deutschland und der Schweiz nicht ebenso selbstverständlich ist. Diesen Fragen soll die vorliegende Arbeit nachgehen, indem sie Unterschiede, aber auch Gemeinsamkeiten der drei Nationen herausarbeitet. [...]
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 HOCHSCHULFERNSEHEN IN DEN USA
2.1 Geschichte des Fernsehens in den USA
2.2 Übertragungsarten
2.3 Ziele des Hochschulfernsehens in den USA
2.4 Rechtliche Zulassung von Hochschulfernsehen
3 HOCHSCHULFERNSEHEN IN DEUTSCHLAND
3.1 Geschichte des Fernsehens in Deutschland
3.2 Ziele des Hochschulfernsehens
3.3 Problemfelder des deutschen Hochschulfernsehens
3.4 Rechtliche Zulassung von Hochschulfernsehen
4 HOCHSCHULFERNSEHEN IN DER SCHWEIZ
4.1 Geschichte des Fernsehens in der Schweiz
4.2 Fernsehen in der Schweiz
4.3 Hochschulfernsehen in der Schweizer Fernsehlandschaft
4.4 Rechtliche Zulassung von Hochschulfernsehen
5 PRAKTISCHER VERGLEICH VON HOCHSCHULFERNSEHEN
5.1 stufe – Das Studentenfernsehen der HdM Stuttgart
5.1.1 Entstehung
5.1.2 Konzept und Struktur
5.1.3 Themen und Inhalte der Sendungen
5.1.4 Mitarbeit
5.1.5 Sendegebiet, -technik und –intervalle
5.1.6 Zielgruppen
5.1.7 Finanzierung
5.2 Campus-TV – Das Hochschul- und Forschungsmagazin im Rhein-Neckar-Dreieck
5.2.1 Entstehung
5.2.2 Konzept und Struktur
5.2.3 Themen und Inhalte der Sendungen
5.2.4 Mitarbeit
5.2.5 Sendegebiet, -technik und –intervalle
5.2.6 Zielgruppen
5.2.7 Finanzierung
5.3 Campus-TV Mainz – Universitätsfernsehen der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz
5.3.1 Entstehung
5.3.2 Konzept und Struktur
5.3.3 Themen und Inhalte der Sendungen
5.3.4 Mitarbeit
5.3.5 Sendegebiet, -technik und –intervalle
5.3.6 Zielgruppen
5.3.7 Finanzierung
5.4 United Visions – Studentenfernsehen an der ETH Zürich (Schweiz)
5.4.1 Entstehung
5.4.2 Konzept und Struktur
5.4.3 Themen und Inhalte der Beiträge
5.4.4 Mitarbeit
5.4.5 Sendegebiet, -technik und -intervalle
5.4.6 Zielgruppen
5.4.7 Finanzierung
5.5 NYU TV - New York University (USA)
5.5.1 Entstehung
5.5.2 Konzept und Struktur
5.5.3 Themen und Inhalte des NYU-TV Networks
5.5.3.1 NYU-TV – The University Channel
5.5.3.2 NYU-TV Movies - The Movie Channel
5.5.3.3 NYU-TV Happenings - The Happenings Channel
5.5.4 Mitarbeit
5.5.5 Sendegebiet, -technik und –intervalle
5.5.6 Zielgruppen
5.5.7 Finanzierung
5.6 WOLV-TV – student television University of Michigan (USA)
5.6.1 Entstehung
5.6.2 Konzept und Struktur
5.6.3 Themen und Inhalte der Sendungen
5.6.4 Mitarbeit
5.6.5 Sendegebiet, -technik und –intervalle
5.6.6 Zielgruppen
5.6.7 Finanzierung
6 FAZIT
6.1 Sendervergleich
6.2 Vergleich von Hochschulfernsehen in Deutschland, der Schweiz und den USA
6.3 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorthese untersucht den aktuellen Status und die Entwicklung von Hochschulfernsehen durch einen praktischen Vergleich zwischen Deutschland, der Schweiz und den USA, um Unterschiede sowie Gemeinsamkeiten herauszuarbeiten und Potenziale für die Zukunft aufzuzeigen.
- Entwicklung des Hochschulfernsehens im internationalen Kontext
- Vergleich rechtlicher Rahmenbedingungen und Zulassungsverfahren
- Analyse unterschiedlicher Organisations- und Produktionskonzepte
- Untersuchung von Finanzierungswegen und Sponsoringmodellen
- Bewertung der Rolle studentischer Beteiligung und Medienkompetenzvermittlung
Auszug aus dem Buch
2.1 Geschichte des Fernsehens in den USA
Bereits 1930 fanden in den USA erste regelmäßige Rundfunkübertragungen statt. Ende der 1940er Jahre sendeten 23 terrestrische Fernsehstationen ihre Sendungen an der Ost- und Westküste. Zu dieser Zeit gingen auch die drei größten privaten Sendeanstalten ABC, CBS und NBC auf Sendung. Nach Ende des Zweiten Weltkrieges verbreitete sich das Fernsehen über das gesamte Gebiet der USA. 1950 entstanden neben dem Funkfernsehen erste Vorläufer des US-amerikanischen Kabelfernsehens. Um abgelegene Haushalte ebenfalls mit dem aktuellen Programm versorgen zu können, wurden in diesen Gebieten Antennen installiert, von denen Kabel zu den jeweiligen Häusern verlegt wurden.
In den darauf folgenden Jahren vergab die Federal Communications Commission Ausstrahlungslizenzen an viele Gemeinden, was zu einem drastischen Anstieg an Fernsehsendern führte.
Die Einführung des Farbfernsehens 1953 war ein weiterer Fortschritt dieses Mediums, auch wenn viele Haushalte sich noch keine Farbfernsehgeräte leisten konnten. Bereits in den 1970er Jahren kamen auch die ersten Hochschulsender auf. Nachdem die FCC 1973 die Entwicklung von zivilen Kommunikationssatelliten frei gegeben hatte, bot sich die Möglichkeit, das Kabelfernsehen flächendeckend einzusetzen. In den kommenden Jahren – bis in die 1980er hinein – entwickelte und etablierte sich diese Übertragungsweise und gewann eine immer größere Bedeutung, auch für die immer zahlreicher werdenden Hochschulfernsehen. Die Zuschauer konnten nun zwischen den vielen empfangbaren Sendern wählen, was letztendlich auch das Oligopol der drei großen terrestrischen Sender ABC, CBS und NBC brach.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Darstellung der Problemstellung und Motivation der Arbeit sowie kurze Einführung in das Thema Hochschulfernsehen.
2 HOCHSCHULFERNSEHEN IN DEN USA: Analyse der historischen Entwicklung, technischer Übertragungsarten und rechtlicher Voraussetzungen in den USA.
3 HOCHSCHULFERNSEHEN IN DEUTSCHLAND: Untersuchung der spezifischen Situation, Zielsetzungen, Problemfelder und rechtlichen Zulassung in Deutschland.
4 HOCHSCHULFERNSEHEN IN DER SCHWEIZ: Betrachtung der Schweizer Medienlandschaft und des späten Aufkommens von Hochschulfernsehen.
5 PRAKTISCHER VERGLEICH VON HOCHSCHULFERNSEHEN: Detaillierter Vergleich von sechs ausgewählten Hochschulsendern aus Deutschland, der Schweiz und den USA anhand verschiedener Kriterien.
6 FAZIT: Synoptischer Vergleich der Sender, Diskussion länderübergreifender Gemeinsamkeiten und Unterschiede sowie ein Ausblick auf die zukünftige Entwicklung.
Schlüsselwörter
Hochschulfernsehen, Studentenfernsehen, Medienmanagement, USA, Deutschland, Schweiz, Campus-TV, Medienkompetenz, Rundfunkstaatsvertrag, Kabelfernsehen, Webcasting, Rundfunkzulassung, studentische Produktion, Hochschulkommunikation, Medienlandschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert den Stellenwert und die Konzepte von studentisch betriebenen Hochschulfernsehsendern im internationalen Vergleich zwischen Deutschland, der Schweiz und den USA.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der historischen Entwicklung, den rechtlichen Zulassungsvoraussetzungen, den Finanzierungsmodellen und der praktischen Umsetzung studentischer TV-Projekte.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die signifikanten Unterschiede im Erfolg und in der Etablierung dieser Sender zu identifizieren und aufzuzeigen, wie Länder voneinander durch Konzepte profitieren können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine vergleichende Analyse (komparative Methode) angewandt, bei der sechs spezifische Hochschulsender anhand definierter Kriterien direkt miteinander verglichen werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung der medienrechtlichen und historischen Rahmenbedingungen pro Land sowie einen praktischen Teil, der Fallbeispiele wie "stufe" oder "WOLV-TV" im Detail porträtiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Hochschulfernsehen, Medienkompetenz, studentische Selbstverwaltung, Rundfunkrecht und technologische Verbreitungswege wie Internet-Streaming oder Kabelnetze.
Warum ist das Hochschulfernsehen in den USA so viel stärker verbreitet?
Dies begründet sich durch die frühe Etablierung in den 1970er Jahren, eine stärkere finanzielle Unterstützung durch Universitäten und die weite Verbreitung campusinterner Kabelsysteme.
Welche Rolle spielt das "Student Television Network" (STN)?
Das STN fungiert als wichtiges nationales Netzwerk in den USA, das den Wissensaustausch, die Weiterbildung und die Vernetzung der Hochschulsender maßgeblich fördert.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Zukunft für Deutschland und die Schweiz?
Sie empfiehlt eine stärkere Integration der Sender als Teil der Öffentlichkeitsarbeit der Hochschule, den Aufbau von Netzwerken sowie die Nutzung neuer Medien wie Internet-Streaming oder Handy-TV.
- Quote paper
- Julia Bäumler (Author), 2006, Hochschulfernsehen - Ein praktischer Vergleich zwischen Deutschland, der Schweiz und den USA, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/69306
