Die Schüler kennen verschiedenste Bälle bereits und wissen, was ein rollender, springender oder ein fliegender Ball ist. Die basketballspezifischen Fertigkeiten wie Dribbeln, Passen und Werfen werden in der Grobform von den Schülern beherrscht. Parteispiele sind ihnen bekannt und sie können fair miteinander spielen. Von den 19 Schülern spielt eines der 12 Mädchen im Basketballverein. Zwei der sieben Jungen sind verhaltensauffällig und weisen sportmotorische Defizite auf. Die tatsächliche Unterrichtszeit beträgt nur ca. 45 Minuten, obwohl es sich um eine Doppelstunde handelt, da die Sporthalle sich nicht unmittelbar an der Schule befindet und die Schüler daher mit dem Schulbus zur Sporthalle kommen müssen. Die Turnhalle hat eine Größe von 26 m x 11 m. Sie hat ein markiertes Basketballspielfeld mit Körben in regelgerechter Höhe und zwei Körben an der Längsseite in einem Drittel der Halle mit verstellbaren Höhen und größerem Korbdurchmesser. Außerdem verfügt die Halle über kleinere, freistehende Basketballkörbe, sowie über 24 Minibasketbälle. Dadurch kann differenziert geübt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Dribbeln
2. Passen und Fangen / Parteiball
3. Standwurf / Verteidigung
4. Torwartbasketball
5. Dribbeln, Passen und Fangen
6. Standwurf / Spiel
Zielsetzung und Themen
Das primäre Ziel des vorliegenden Unterrichtsvorhabens ist die Vorbereitung und Durchführung der Abnahme des „Basketball Spielabzeichens in Bronze“ für eine dritte Grundschulklasse. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der methodische Schwerpunkt liegt dabei auf der systematischen Vermittlung basketballspezifischer Basistechniken wie Dribbeln, Passen, Fangen und Werfen, die durch gezielte spielerische Übungen sowie stationsbasiertes Lernen gefestigt werden, um bei den Schülern eine grundlegende Spielkompetenz zu entwickeln.
- Vermittlung basketballspezifischer Basistechniken (Dribbeln, Passen, Fangen, Werfen).
- Entwicklung und Vertiefung der Raumorientierung und Zielgenauigkeit im sportlichen Kontext.
- Förderung der sozialen Kompetenzen durch Kooperation, Fairness und gegenseitiges Helfen in Spielsituationen.
- Einführung und Anwendung taktischer Elemente wie Manndeckung und Spielstrukturen.
- Erwerb des Basketball Spielabzeichens in Bronze als motivierende Bestätigung der Leistungsfähigkeit.
Auszug aus dem Buch
VIII. Didaktisch-methodische Überlegungen:
Bei dem Erwärmungsspiel „Begrüßung“ sollen die Schüler den Blick vom Ball lösen und ihren Mitschülern die Hand reichen.
Bei dem darauf folgenden Unterrichtsgespräch stellt der Lehrer mit den Schülern den Zusammenhang zwischen „Dribbeln“ und Prellen dar. Hierbei lässt er einen Schüler die Dribbling – Koordination vormachen und bespricht diesen Bewegungsablauf mit der Klasse.
„Dribble liebevoll“ nennt sich die nächste Übung. Bei dieser Übung geht man vom Leichten zum Schweren (Dribbeln im Stehen, im Knien, im Sitzen und im Laufen). So gewöhnen sich die Schüler an die Dribbling – Koordination. Danach kommt es zum „Schattendribbeln“, auch hier müssen die Schüler wieder den Blick vom Ball lösen. Denn sie müssen ja ihrem Partner folgen, der den Raumweg vorgibt.
Beim Slalomdribbeln werden 3 Durchgänge vollzogen. Beim 1. Durchgang sollen die Schüler jedes Hütchen per Handschlag begrüßen und laut sagen: „Grüß Gott Hütchen!“. Jedes Hütchen wird dabei mit der Innenhand berührt. Beim 2. Durchgang sollen die Schüler nun jedes Hütchen mit einem „Hallo“ begrüßen und dabei die Grußhand nur noch über das Hütchen halten. Beim letzten Durchgang unterstellt man dem Hütchen, es hätte Schweißhände, was sehr unangenehm ist. Nun dreht man die „Grußhand“ abwehrend nach außen. Durch diese Übungen sollen die Schüler lernen, mit der richtigen Hand zu dribbeln und gleichzeitig mit der freien Hand zu schützen.
Der Lehrer lässt diese 3 unterschiedlichen Durchgänge von einem Schüler vormachen, damit diese Aufgaben auch wirklich für alle Schüler verständlich sind.
Bei der letzten Übung geht es dann darum, welches Paar die wenigsten Ballverluste hat, wenn mit Handfassung, mit Schulter an Schulter sowie Rücken an Rücken gedribbelt wird. Hier wird nicht nur die Ball – Koordination gefördert, sondern auch der soziale Faktor. Schließlich ist ohne Vertrauen die Übung Rücken an Rücken nicht möglich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Dribbeln: Die Einheit fokussiert auf die Wiederholung grundlegender Dribbeltechniken sowie die Verbesserung der Raumorientierung der Schüler.
2. Passen und Fangen / Parteiball: In diesem Kapitel stehen das gezielte Üben der Pass- und Fangtechniken sowie die Anwendung dieser Fertigkeiten in Parteiball-Spielformen im Vordergrund.
3. Standwurf / Verteidigung: Dieses Kapitel behandelt das Erlernen der Korbwurftechnik aus dem Stand und führt erste Verteidigungsstrategien ein.
4. Torwartbasketball: Hier steht die Schulung der Zielgenauigkeit durch spezielle Korbwurf-Übungen sowie das Verständnis für das kooperative Zusammenspiel im Vordergrund.
5. Dribbeln, Passen und Fangen: Diese Einheit dient der vertieften Wiederholung und Festigung der erlernten Grundtechniken zur Vorbereitung der Teilabnahme für das Spielabzeichen.
6. Standwurf / Spiel: Das abschließende Kapitel widmet sich der finalen Abnahme des Spielabzeichens sowie der Anwendung des Gelernten in einem regelgeleiteten Spiel.
Schlüsselwörter
Basketball, Grundschule, Spielabzeichen, Dribbeln, Passen, Fangen, Standwurf, Kooperation, Sportunterricht, Spielkompetenz, Parteiball, Manndeckung, Bewegungsfertigkeiten, Sportspiele, Motorik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit umfasst eine Reihe von Unterrichtsentwürfen für eine dritte Klasse im Fach Sport mit dem Ziel, die Schüler auf die Abnahme des Basketball Spielabzeichens in Bronze vorzubereiten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Vermittlung und Festigung der Basketball-Grundtechniken wie Dribbeln, Passen, Fangen und Werfen sowie die Förderung sozialer Kompetenzen und taktischen Spielverständnisses.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist der Kompetenzerwerb im Basketball, der durch das Bestehen des Spielabzeichens in Bronze dokumentiert und bestätigt wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf didaktisch-methodischen Überlegungen zum Sportunterricht, wobei ein stationsbasierter Unterricht und spielerische Übungsreihen kombiniert werden, um die Lerninhalte schülergerecht zu vermitteln.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Unterrichtsstunden, die von Basistechniken wie dem Dribbeln über Pass- und Wurfübungen bis hin zu komplexen Spielformen wie Torwartbasketball reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Basketball, Grundschule, Spielabzeichen, Dribbeln, Passen, Fangen, Standwurf und Spielkompetenz sind die prägenden Begriffe.
Warum wird im Unterricht besonders auf die Manndeckung eingegangen?
Die Manndeckung dient als taktisches Element, um das Verständnis der Schüler für gegnerorientiertes Verhalten im Mannschaftssport zu schulen und ein geordnetes, faires Spiel zu ermöglichen.
Welche Rolle spielt der Stationsbetrieb in diesen Entwürfen?
Der Stationsbetrieb ermöglicht ein differenziertes Üben auf unterschiedlichen Niveaus, fördert die Selbstständigkeit der Schüler und sorgt für eine hohe Bewegungszeit aller Kinder gleichzeitig.
Was ist das Besondere an der Übung „Dribble liebevoll“?
Diese Übung dient der methodischen Progression vom Leichten zum Schweren und gewöhnt die Schüler spielerisch an die Dribbel-Koordination in verschiedenen Körperpositionen.
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- Angelique Scholtyssek (Author), 2007, Basketball Spielabzeichen in Bronze, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/70265
