In dieser Arbeit gebe ich zuerst einen theoretischen Überblick, sowohl über den Kulturbegriff und das interkulturelle Lernen als auch über den Einsatz und die Analyse von Filmen. Dabei werden Fragen geklärt wie: Welche Vorzüge hat der Einsatz dieses Mediums und wie kann man es im Unterricht verwenden. Der Hauptteil liegt auf der Einbettung von Braveheart, als Filmbeispiel, in eine Unterrichtseinheit unter Berücksichtigung der Aspekte interkulturellen Lernens. In meinen Ausführungen zur Theorie und Praxis des Films habe ich mich vor allen Dingen auf den Aufsatz von Carola Suhrkamp gestützt, da dieser einen sehr guten Überblick bietet.
Gliederung
0. Einleitung
1. Kultur und Interkulturelles Lernen – Ein Überblick
2. Der Einsatz von Filmen im Englischunterricht
3. Zur Analyse von Filmen
4. Unterrichtssequenz zu Braveheart
4.1. Allgemeine Bemerkungen
4.2. Inhaltsangabe Braveheart
4.3. Einführungsstunde
4.4. Die Arbeit mit dem Film
4.5. Alternative Bearbeitungsmöglichkeiten
4.6. Die Unterrichtssequenz im Fokus des Interkulturellen Lernens
5. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den didaktischen Einsatz von Filmen im Englischunterricht am Beispiel des Spielfilms Braveheart. Ziel ist es, theoretische Grundlagen der Filmanalyse mit praktischen Unterrichtsszenarien zu verknüpfen, um die Medienkompetenz der Lernenden zu fördern und gleichzeitig interkulturelle Lernprozesse anzuregen.
- Grundlagen des interkulturellen Lernens im Fremdsprachenunterricht
- Didaktik und methodische Herangehensweisen bei der Filmarbeit
- Vermittlung von filmischem Fachvokabular zur Analyse
- Praktische Unterrichtsplanung einer Filmsequenz in der Oberstufe
- Kritische Reflexion zwischen filmischer Darstellung und historischer Realität
Auszug aus dem Buch
3. Zur Analyse von Filmen
Gerade in den oberen Klassen ist es möglich, das bereits erworbene Wissen zur Interpretation von Texten auf Filme anzuwenden. Somit handelt es sich nicht um eine völlig neue Herangehensweise, sondern die Schüler können auf vorhandenes Wissen zurückgreifen, das sie um die spezifischen Besonderheiten einer Filmanalyse erweitern.
Nach Suhrkamp handelt es sich bei diesen literarischen Aspekten der Analyse eines Films, um den Plot, die Figuren, wiederkehrende Themen, die Darstellung von Raum und Zeit und die Erzählweise. Diese Oberpunkte können noch detaillierter ausgearbeitet werden.
Unter die dramatischen Aspekte fallen die Rollenbesetzung, Mimik, Gestik und Körpersprache der Figuren, Masken und Kostüme, aber auch der Schauplatz und die Requisiten.
Alle bis jetzt genannten Gesichtspunkte kann ein Schüler der oberen Klassenstufe schon mit seinem Vorwissen bearbeiten. Daher ist es notwendig auch die filmspezifischen Aspekte nicht zu vernachlässigen. Hierbei handelt es sich um Bild- und Tongestaltung.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Die Arbeit gibt einen Überblick über den Kulturbegriff sowie den Einsatz von Filmen und fokussiert sich auf die Einbettung des Spielfilms Braveheart in eine Unterrichtseinheit.
1. Kultur und Interkulturelles Lernen – Ein Überblick: Dieses Kapitel erläutert die Ansätze des interkulturellen Lernens und die Bedeutung der Landeskunde unter Berücksichtigung lernerorientierter und kontrastiver Aspekte.
2. Der Einsatz von Filmen im Englischunterricht: Hier wird der Film als authentisches Kulturprodukt eingeführt, das sowohl das Seh-Hör-Verstehen als auch analytische Kompetenzen fördert.
3. Zur Analyse von Filmen: Das Kapitel behandelt die Übertragung literarischer Interpretationskompetenzen auf filmische Erzählweisen, einschließlich bild- und tongestalterischer Elemente.
4. Unterrichtssequenz zu Braveheart: Dieser praktische Teil entwirft eine Unterrichtseinheit für die Oberstufe, von der Einführung über die Filmarbeit bis hin zur kritischen Auseinandersetzung mit historischer Authentizität.
5. Zusammenfassung: Die Arbeit resümiert die Notwendigkeit einer engen Verzahnung verschiedener Medien und unterstreicht, dass der erfolgreiche Einsatz von Spielfilmen eine gute Vorbereitung seitens der Lehrkraft erfordert.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Filmanalyse, Braveheart, interkulturelles Lernen, Medienkompetenz, Fremdsprachenunterricht, Filmdidaktik, Unterrichtsplanung, Oberstufe, Seh-Hör-Verstehen, authentisches Material, Filmbegriffe, geschichtlicher Diskurs.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Integration von englischsprachigen Spielfilmen im Englischunterricht, illustriert an dem Film Braveheart.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Einsatz von Filmen im Unterricht, die Vermittlung von Filmanalyse-Kompetenzen und die Förderung interkulturellen Lernens.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Erstellung eines praxisorientierten Unterrichtsentwurfs für die gymnasiale Oberstufe, der Schüler zur Filmanalyse befähigt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachdidaktischer Literatur, insbesondere der Ansätze von Carola Suhrkamp, und deren Anwendung auf eine konkrete Unterrichtssequenz.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil liegt der Schwerpunkt auf der detaillierten Planung einer Unterrichtssequenz, einschließlich pre-, while- und post-viewing-Aktivitäten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Englischunterricht, Filmanalyse, interkulturelles Lernen, Medienkompetenz und Unterrichtsplanung.
Warum wird gerade der Film Braveheart als Beispiel gewählt?
Der Film wird als geeignetes Medium für einen geschichtlichen Diskurs gewählt, da er historisches Interesse bei Schülern wecken kann und die Differenz zwischen Film und Realität thematisiert.
Welche Rolle spielt das filmische Fachvokabular?
Das Vokabular ist essenziell, um Schülern der Oberstufe ein Werkzeug an die Hand zu geben, mit dem sie über deskriptive Analysen hinaus zu tieferen Interpretationen gelangen können.
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- Franziska Hill (Author), 2006, Der Einsatz von Filmen im Englischunterricht am Beispiel von "Braveheart", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71036
