In ihrem Alltag haben die meisten Schüler schon etwas von den gewaltigen Naturkräften der Erde gehört. Immer wieder erschüttern Meldungen über Katastrophen die Bevölkerung. Allerdings haben die wenigsten Schüler diese Kräfte schon an ihrem eigenem Körper gespürt. So entwickeln die Jugendlichen Ängste in Bezug auf das Unbekannte, was sich im Erfolg von sogenannten „Katastrophenfilmen“ spiegelt. Diesen Ängsten können wir als Lehrer nur entgegenwirken, in dem wir die Schüler mit den unbekannten Sachverhalten konfrontieren und diese näher betrachten. Durch das Wissen über Vulkane und ihre Auswirkungen auf die Menschheit können meines Erachtens nach die Sorgen der Schüler abgebaut werden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. BEDINGUNGSANALYSE
- 2. SACHANALYSE
- 3. DIDAKTISCHE STRUKTURIERUNG
- 3.1 Didaktische Analyse
- 3.2 Methodische Analyse
- 4. EINORDNUNG IN DEN BILDUNGSPLAN
- 5. EINORDNUNG IN DIE UNTERRICHTSEINHEIT
- 6. LERNZIELBESTIMMUNGEN
- 7. GEPLANTER STUNDENVERLAUF
- 8. GEPLANTES TAFELBILD
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, den Schülern der 8. Klasse die Naturkraft der Vulkane näherzubringen. Die Einheit soll ein Verständnis für die Entstehung, den Aufbau und die Auswirkungen von Vulkanen vermitteln.
- Geologische Entstehung von Vulkanen
- Zusammenhang zwischen Magma und Lava
- Vulkanausbrüche und ihre Folgen
- Verantwortungsvoller Umgang mit Naturkräften
- Verbindung zwischen wissenschaftlichen Fakten und alltäglichen Erfahrungen
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsanalyse
Dieser Abschnitt stellt die Klassensituation der 8. Klasse dar, inklusive Schüleranzahl, Zusammensetzung und Lernatmosphäre. Er beschreibt die Besonderheiten der Grund- und Hauptschule, die Lernmotivation der Schüler und das Leistungsspektrum im Fach Welt - Zeit - Gesellschaft.
2. Sachanalyse
Die Sachanalyse liefert eine wissenschaftliche Definition des Begriffs „Vulkan“ und beschreibt die Entstehung von Vulkanen anhand von Magmaströmungen und dem Aufstieg von Lava an die Erdoberfläche. Die Analyse geht auf die verschiedenen Formen und Eigenschaften von Vulkanen ein, wie zum Beispiel die kegelartige Form und die Abhängigkeit der Hangneigung von der Zähigkeit der Lava.
3. Didaktische Strukturierung
In diesem Kapitel wird die didaktische Struktur der Unterrichtseinheit erläutert. Es werden die Ziele und Schwerpunkte der Einheit dargestellt und die methodische Vorgehensweise in den einzelnen Phasen beschrieben.
3.1 Didaktische Analyse
Die Didaktische Analyse fokussiert auf die Bedeutung des Themas „Naturkräfte der Erde“ im Kontext der individuellen Vorerfahrungen und Ängste der Schüler. Sie betont die Notwendigkeit, die Schüler mit naturwissenschaftlichen Zusammenhängen vertraut zu machen, um Naturereignisse besser zu verstehen und ein verantwortungsbewussteres Verhalten zu fördern.
3.2 Methodische Analyse
Dieser Abschnitt stellt die geplanten Methoden und Materialien für den Einstieg in das Thema Vulkan vor. Er beschreibt den Einsatz von Lavasteinen als stummen Impuls und die anschließende Erarbeitung von wichtigen Fragen zum Thema Vulkan in Partner- oder Gruppenarbeit.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokusthemen der Einheit sind Vulkane, Magma, Lava, Vulkanausbrüche, Naturkräfte, Geologie, Erdkunde, Naturkatastrophen und verantwortungsbewusster Umgang mit der Natur.
- Quote paper
- Susanne Göpel (Author), 2007, Unterrichtseinheit: Was ist ein Vulkan?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71098
