Wird von Armut gesprochen, denken die meisten zuerst an Entwicklungsländer in Afrika oder Asien. Das Armut jedoch auch in Deutschland existiert und zunimmt ist vielen nicht bewusst. Die Zahlen sprechen für sich: „Jeder Achte in Deutschland ist arm oder lebt an der Grenze zur Armut“(Stuttgarter Nachrichten 6.12.06). Im Jahr 2004 waren rund 10,6 Millionen Menschen von Armut betroffen. Die Zahl der Arbeitslosen und Hartz IV- Empfänger steigen und somit die Anzahl der Menschen, die auf staatliche Unterstützung angewiesen sind. Die Kinder die in Armut aufwachsen werden dabei häufig vergessen. Erst in den letzten Jahren hat sich der Focus auf die „armen Kinder“ gerichtet.
Im Rahmen der Ringvorlesung „…und Du bist raus!“ Armut, Ausgrenzung, soziale Gerechtigkeit“ im Wintersemester 2006/2007 an der Ev. Fachhochschule Reutlingen-Ludwigsburg hat Gerda Holz in ihrem Vortrag „Armut verhindert Bildung - Zu Lebenslagen und Chancen von (armen) Kindern in Deutschland“ die Betroffenheit und Situation der von Armut betroffener Kinder erläutert. Des Weiteren hat sie Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie zur Lebenslage von „armen Kindern“ der Arbeiterwohlfahrt (AWO) vorgestellt.
In vorliegender Hausarbeit möchte ich die AWO-ISS-Studien, deren Armutskonzept und die daraus abgeleiteten Möglichkeiten zur Armutsprävention darstellen. Im ersten Kapitel wird zunächst der Begriff „Armut“ definiert und die Betroffenheit von Kindern aufgezeigt. Anschließend werden die Ursachen und Risiken von Armut dargestellt. Im zweiten und dritten Kapitel werden die AWO-ISS-Studien und das Armutskonzept dieser Studie erläutert. Das vierte Kapitel befasst sich mit den Armutsfolgen für die Kinder bis zum Ende der Grundschulzeit. Im letzen Teil der Hausarbeit werden Schutzfaktoren und Elemente eines kindbezogenem Armutspräventionskonzepts aufgeführt. Abschließend wird exemplarisch ein Projekt zur Armutsprävention einer Kindertagesstätte dargestellt. [...]
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Was ist Armut?
1.1 Zum Begriff Armut
1.2 Ursachen und Risiken von Armut
1.3 Armut bei Kindern
2. Die AWO-ISS-Studien
3. Das Armutskonzept der AWO-ISS-Studien
4. Armutsfolgen bei Kindern
4.1 Kinder im Alter von sechs Jahren
4.2 Kinder im Alter von zehn Jahren
4.3 Armutsfolgen bis zum Ende der Grundschulzeit
4.4 Folgen für die Bildungskarriere von Kindern
5. Schutzfaktoren
6. Armutsprävention
7. Modellprojekt „KiTa-Netzwerk Gesundheits- und Armutsprävention“ der KiTa Levinstraße Essen:
Schlusswort
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Armut und Bildungschancen von Kindern. Ziel ist es, auf Basis der AWO-ISS-Studien aufzuzeigen, wie materielle Armut die Lebenslagen von Kindern beeinflusst und welche konkreten Defizite in der Entwicklung entstehen. Zudem werden präventive Ansätze und Schutzfaktoren analysiert, um Wege zur Verbesserung der Zukunftsperspektiven armutsgefährdeter Kinder aufzuzeigen.
- Definition und Dimensionen von Kinderarmut
- Empirische Erkenntnisse aus den AWO-ISS-Studien
- Auswirkungen von Armut auf die Bildungskarriere und soziale Teilhabe
- Identifikation personaler und sozialer Schutzfaktoren
- Beispielhafte Projektarbeit zur Armutsprävention in Kindertagesstätten
Auszug aus dem Buch
4.1 Kinder im Alter von sechs Jahren
40 Prozent der armen Kinder waren gegenüber den nicht-armen Kindern mangelhaft versorgt. Im Hinblick auf ihr Spielverhalten und Sprachverhalten zeigten mehr als die Hälfte der armen Kinder Auffälligkeiten (kulturelle Lage). Die Einschulung erfolgte bei armen Kindern häufig ein Schuljahr später. Im Kindergarten nahmen sie weniger am Gruppengeschehen teil und Ansätze einer Ausgrenzung wurden beobachtet (soziale Lage). Im gesundheitlichen Bereich war der Unterschied zwischen den armen und nicht-armen Kindern am geringsten.
Die Familiensituation hat neben dem Faktor Armut einen positiven oder negativen Einfluss auf die Situation des Kindes. Armut wird von den Kindern in dieser Altersgruppe nicht bewusst wahrgenommen, sie wirkt sich jedoch auf das Verhalten der Eltern aus. Kinder sind von ihren Eltern abhängig und somit von deren Umgang mit der Armutsbetroffenheit. Eine Verbesserung der finanziellen Lage reicht dabei nicht aus. Die Kinder brauchen insbesondere ein „möglichst konfliktfreies Familienklima, ein kindzentrierter Alltag und viele gemeinsame Aktivitäten“ (Holz 2006a, S.7) mit ihren Eltern.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit führt in die Relevanz der Kinderarmut in Deutschland ein und skizziert den Aufbau sowie die Zielsetzung der Untersuchung.
1. Was ist Armut?: Dieses Kapitel definiert Armut, erläutert Ursachen und Risiken und grenzt den Begriff im Kontext der Kinderarmut ein.
2. Die AWO-ISS-Studien: Es werden die drei zentralen Studien vorgestellt, die zwischen 1997 und 2005 zur Lebenslage von Kindern durchgeführt wurden.
3. Das Armutskonzept der AWO-ISS-Studien: Hier wird das theoretische Modell erläutert, das Kinderarmut in vier Lebenslagendimensionen gliedert und messbar macht.
4. Armutsfolgen bei Kindern: Das Kapitel detailliert die negativen Auswirkungen von Armut auf Kinder in verschiedenen Altersstufen bis zum Ende der Grundschulzeit und deren Bildungskarriere.
5. Schutzfaktoren: Es werden personale und soziale Faktoren aufgezeigt, die als Resilienzmechanismen dienen und schädliche Armutsfolgen abmildern können.
6. Armutsprävention: Dieses Kapitel stellt ein übergreifendes Handlungskonzept vor, das sowohl strukturelle als auch individuelle Präventionsansätze beinhaltet.
7. Modellprojekt „KiTa-Netzwerk Gesundheits- und Armutsprävention“ der KiTa Levinstraße Essen:: Exemplarisch wird ein praktisches Projekt zur Prävention in einer Kindertagesstätte dargestellt und bewertet.
Schlusswort: Die Ergebnisse werden reflektiert und die Notwendigkeit einer politischen Querschnittsaufgabe zur Armutsbekämpfung unterstrichen.
Schlüsselwörter
Kinderarmut, AWO-ISS-Studien, Bildungschancen, Lebenslage, Armutsprävention, soziale Ausgrenzung, Resilienz, Schutzfaktoren, multiple Deprivation, Grundschulzeit, Kindertagesstätte, familiäre Armut.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit analysiert die Auswirkungen von Armut auf die Lebensbedingungen und Bildungschancen von Kindern in Deutschland.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Im Zentrum stehen die AWO-ISS-Studien, das kindgerechte Armutskonzept, Folgen für die Entwicklung und Möglichkeiten der Prävention.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Zusammenhänge zwischen Armut und kindlicher Lebenslage aufzuzeigen und Strategien für eine effektive Prävention abzuleiten.
Welche methodische Grundlage wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Aufarbeitung basierend auf den Längsschnittdaten der AWO-ISS-Studien sowie weiteren Fachpublikationen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition von Armut, den spezifischen Folgen für Kinder während der Grundschulzeit und der Bedeutung von Schutzfaktoren.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den Kernbegriffen gehören Kinderarmut, Lebenslage, Resilienz und Armutsprävention.
Wie unterscheidet sich die Situation armer Kinder im Vorschulalter zu der am Ende der Grundschulzeit?
Die Analysen zeigen, dass sich Defizite in der Grundschulzeit massiv verfestigen können, wobei die Bildungsbiografie negativ beeinflusst wird.
Welche Rolle spielt die KiTa bei der Armutsprävention?
Die KiTa fungiert als wichtige Sozialisationsinstanz, die Zugang zu professioneller Hilfe ermöglicht und als Netzwerk-Knotenpunkt für benachteiligte Familien agiert.
- Quote paper
- Anke Mauch (Author), 2007, Armut verhindert Bildung. Lebenslagen und Chancen von (armen) Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71233
