Die vorliegende Studienarbeit bezieht sich auf einen während des Referendariatsdienstes praktisch umgesetzten, projektorientierten Unterricht. Am Beispiel dreier Jugendbücher (Anonym: Fragt mal Alice, Kordon: Die Einbahnstraße und Mechtel: Cold Turkey) werden die Schülerinnen und Schüler einer 8. Klasse der Realschule in grundlegende Elemente des projektorientierten Arbeitens eingeführt. Die Erschließung der Inhalte der erwähnten Jugendbücher sowie die Auseinadersetzung mit der Drogenproblematik stehen dabei im Vordergrund.
Inhaltsverzeichnis
1. Äußerungen zum Lerngegenstand
1.1 Anonym: Fragt mal Alice
1.2 Kordon, Klaus: Die Einbahnstraße
1.3 Mechtel, Angelika: Cold Turkey
2. Allgemeine Zielsetzungen
3. Zeitrahmen und methodische Überlegungen
4. Verlaufsskizze
5. Literatur
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, einen projektorientierten Unterricht für eine 8. Klasse im Fach Deutsch zu konzipieren, der durch die Auseinandersetzung mit ausgewählter, problemorientierter Jugendliteratur die Medienkompetenz sowie die Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler fördert.
- Förderung der eigenständigen Arbeit in Gruppen und Verbesserung der Kooperationsfähigkeit.
- Vertiefte inhaltliche Analyse von Jugendbüchern zum Thema Sucht und Abhängigkeit.
- Verknüpfung literarischer Themen mit allgemeinem Wissen über Drogenprävention.
- Stärkung der Präsentationskompetenz durch zielgerichtete Ausarbeitung und Vorstellung der Ergebnisse.
Auszug aus dem Buch
1.1 Anonym: Fragt mal Alice
Der Jugendbuchklassiker „Fragt mal Alice“, dessen Verfasser nicht bekannt ist, verdeutlicht in Tagebuchform (Tagebuch 1 und Tagebuch 2) das Schicksal eines 15-jährigen Mädchens, welches damit beginnt, Drogen zu nehmen und langfristig in einen Strudel der Abhängigkeit gerät.
Tagebuch Nummer eins
Alice, ein 14-jähriges Mädchen beginnt im September ein Tagebuch zu schreiben, in welchem sie ihre Erlebnisse, Erfahrungen und Geheimnisse festhält. Alice kommt aus geordneten Familienverhältnissen, ihr Vater ist Universitätsprofessor, die Mutter ist Hausfrau, ihr Bruder Tim besucht die Sekundarschule und die kleine Schwester Alexa die Grundschule. Alice selbst besucht das 1. Jahr der High School, befindet sich also in Klasse 10.
Im September wird Alice von ihrem Schwarm Roger versetzt, sie ist deshalb sehr bedrückt und erkennt rückblickend, dass sie bereits in der Vergangenheit häufig minderwertig behandelt wurde, selbst ihren Eltern kann sie es oft nicht recht machen, zudem fühlt sie sich zu dick. Ende September wird ihr Vater als Dekan für Politische Bildung nach _ (Ort nicht angegeben) gerufen, die Familie wird daher zu Beginn des neuen Jahres umziehen müssen. Alice begreift den bevorstehenden Umzug als Chance, von Neuem zu beginnen und etwas Wichtiges zu sein; sie nimmt sich zur Erreichung dieser Zielsetzungen vor, abzunehmen. Der bevorstehende Umzug wirkt sich positiv auf die Gemütslage von Alice aus, sie fühlt sich in der Schule wohl, ihre Leistungen sind überdurchschnittlich gut, sie kann zunehmend von Roger Abstand wahren, auch wenn sie im Nachhinein registrieren muss, dass Roger wohl die einzige, wahre Liebe ihres Lebens ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Äußerungen zum Lerngegenstand: In diesem Kapitel werden drei ausgewählte Jugendbücher kurz vorgestellt und inhaltlich skizziert, um die Grundlage für die spätere Projektarbeit zu schaffen.
2. Allgemeine Zielsetzungen: Hier werden die pädagogischen Lehrziele definiert, die sich in fachliche, methodische, soziale und persönliche Kompetenzen gliedern.
3. Zeitrahmen und methodische Überlegungen: Dieses Kapitel beschreibt die zeitliche Planung über acht Unterrichtsstunden und erläutert die methodische Herangehensweise des projektorientierten Unterrichts.
4. Verlaufsskizze: Die Verlaufsplanung bietet eine tabellarische Übersicht über die einzelnen Unterrichtsphasen und deren inhaltliche Ausgestaltung.
5. Literatur: Dieses Verzeichnis nennt die verwendeten Fachquellen zur Gestaltung des offenen Unterrichts und der Projektmethode.
Schlüsselwörter
Projektunterricht, Jugendliteratur, Drogenprävention, Sucht, Abhängigkeit, Gruppenarbeit, Medienkompetenz, Literaturanalyse, Projektplanung, Lernziele, Unterrichtsgestaltung, Jugendliche, Präsentation, Selbstständigkeit, Sozialverhalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es geht um die Konzeption einer Unterrichtseinheit im Fach Deutsch, in der Schülerinnen und Schüler einer achten Klasse sich intensiv und projektorientiert mit Jugendliteratur beschäftigen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Auseinandersetzung mit Lebenswelten Jugendlicher, das Thema Sucht und Drogen sowie die Förderung der methodischen Selbstständigkeit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, durch die Kombination aus literarischer Arbeit und eigenständiger Recherche zu Drogenprävention eine handlungsorientierte Lernerfahrung zu schaffen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf dem Konzept des projektorientierten Unterrichts nach Klippert, kombiniert mit einer inhaltlichen Analyse von literarischen Werken.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Darstellung der Lernziele, den konkreten Zeitplan für die Unterrichtsstunden sowie die methodischen Überlegungen zur Durchführung der Gruppenarbeiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Projektunterricht, Drogenprävention, Eigenverantwortung, Literaturanalyse und die Förderung der Sozialkompetenz.
Welche Bücher werden für das Projekt genutzt?
Die Schülerinnen und Schüler wählen aus „Fragt mal Alice“, „Die Einbahnstraße“ von Klaus Kordon und „Cold Turkey“ von Angelika Mechtel.
Warum wird der "Arbeitsprozessbericht" als Dokument gefordert?
Er dient als Strukturierungshilfe und zur Reflexion des individuellen Lernprozesses sowie des Arbeitsverhaltens innerhalb der Gruppe.
- Arbeit zitieren
- Björn Fehrenbacher (Autor:in), 2006, Problemorientierte Jugendliteratur im Rahmen eines projektorientierten Unterrichts, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71277
