Diese Seminararbeit befasst sich mit der Turmgesellschaft in den Lehrjahren des Wilhelm Meister. Da die Turmgesellschaft in den Lehrjahren eine besondere, bedeutungsvolle Rolle einnimmt, lohnt es sich, diese näher zu untersuchen. Schon Schiller hat sich über die Turmgesellschaft der Lehrjahre geäußert und erkannt, dass „ein verborgen wirkender, höherer Verstand, die Mächte des Turms“ Wilhelm Meister begleiten. 1 In der Forschung treten verschiedene Interpretationen der Turmgesellschaft auf, die zeigen, wie vielschichtig und komplex dieses Thema ist. Einige Aussagen aus der Forschung werden auch in diese Arbeit hineinfließen. Die drei wichtigsten Aspekte der Arbeit werden darauf beschränkt sein, welche sinngebende Rolle bzw. Funktion die Turmgesellschaft im Roman hat, wie sie agiert, welche Ziele sie verfolgt und wie die Auswirkungen der Turmgesellschaft auf den Romanprotagonisten Wilhelm Meister sind.
Obwohl die Turmgesellschaft erst gegen Ende des Romans im 7. und 8. Buch in den Vordergrund tritt, ist sie doch über den ganzen Romanverlauf hin von Anfang an präsent. Wilhelm erfährt erst sehr spät, dass er bisher von der Turmgesellschaft überwacht worden ist und in der Turmszene wird ihm bewusst, in welcher Form das geschehen ist. Die vier Gestalten der Turmgesellschaft, die so genannten Emmisäre, treffen an verschiedenen Stellen des Romans wie zufällig auf Wilhelm Meister und versuchen ihn durch Gespräche und Mahnungen zu beeinflussen. Dem Leser wird erst gegen Ende des Romans bewusst, dass alle die vorherigen Begegnungen Wilhelms mit den Emmiseren in einem Zusammenhang zu der Turmgesellschaft am Ende des Romans stehen und dass die Geschehnisse keine Zufälle, sondern von der Turmgesellschaft gewollt waren.
Die wichtigsten Mitglieder der Turmgesellschaft sind der Abbé, Lothario und Jarno. Zu diesen drei wichtigen Figuren sowie den Emmiseren komme ich im 2.Teil der Arbeit. Im Anschluss an diesen Teil geht es um das Programm der Turmgesellschaft und was es mit der geheimen Lenkung Wilhelms auf sich hat. In diesem Zusammenhang werden auch die Maximen der Turmgesellschaft zum Thema Bildung und Erziehung genauer betrachtet. Da Goethe selbst Mitglied einer so genannten Freimauergesellschaft war, ist es auch im Hinblick auf das Auftreten der Turmgesellschaft in den Lehrjahren sinnvoll zu untersuchen, warum Goethe die Turmgesellschaft einführt? [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Turmgesellschaft
2.1. Turmgesellschaft / Freimaurer
2.1.1. Goethes Verhältnis zur Freimaurerei
2.2. Turmgesellschaft als Gemeinschaft
2.2.1. Mitglieder der Turmgesellschaft
2.2.2. Funktion der Turmgesellschaft - Lenkung von Wilhelms Leben?
2.3 Programm / Projekt der Turmgesellschaft
2.3.1 Maximen
2.3.2 Lehrbrief
3. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Rolle und Funktion der Turmgesellschaft in Johann Wolfgang von Goethes Roman "Wilhelm Meisters Lehrjahre", wobei insbesondere der Einfluss dieser Gemeinschaft auf die Entwicklung und die Selbsterkenntnis des Protagonisten analysiert wird.
- Die Funktion und Ziele der Turmgesellschaft im Romanverlauf.
- Das Verhältnis zwischen der Turmgesellschaft und historischen Freimaurer-Elementen.
- Die Charakterisierung der zentralen Mitglieder (Abbé, Lothario, Jarno).
- Die Bedeutung von Maximen und dem Lehrbrief für Wilhelms Bildungsweg.
- Die Frage einer möglichen Lenkung oder Manipulation Wilhelms durch die Gesellschaft.
Auszug aus dem Buch
2.1.1. Goethes Verhältnis zur Freimaurerei
Um sich ein Bild davon zu machen, warum Goethe die Turmgesellschaft in den Lehrjahren auftreten lässt, ist es sinnvoll, die eigene Logenzugehörigkeit Goethes und seine freimaurerischen Verbindungen von 1777 bis 1796 zu betrachten. Wilhelm Meisters Lehrjahre sind 1795/96 erschienen. Zu dieser Zeit war Goethe kein aktives Mitglied einer Loge und distanzierte sich durch etliche Äußerungen von dieser. Haas schreibt, dass Goethe sich nach seiner Italienzeit gegenüber Karl Philipp Moritz über die Freimaurerei folgendermaßen geäußert haben soll: „Mein Gott, auch Sie können noch so schwach seyn, darinn etwas zu suchen“.
Von 1782 bis 1808 war Goethe nicht aktives Mitglied der Loge „Anna Amalia“ und verlor auch zusehends das Interesse an der Freimaurergesellschaft. Zwar sah er die Freimaurergesellschaft als eine Organisation an, deren Bestreben es war, religiöse und gesellschaftliche Entwicklungen im Sinne der Aufklärung zu unterstützen, doch er distanzierte sich zusehend von der Gesellschaft als Institution und äußerte sich zeitweise auch abweisend über die Freimaurerei. Die Forschung zeigt ganz deutlich, dass Goethes Interesse an der Loge in den 80 er Jahren nicht der Kenntnis der Geheimnisse gerichtet war, sondern dass es ihm vielmehr darum ging, gesellschaftliche Verbindungen zu pflegen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Bedeutung der Turmgesellschaft in Wilhelm Meisters Lehrjahren ein und benennt die Forschungsfrage nach der Funktion und den Auswirkungen der Turmgesellschaft auf den Protagonisten.
2. Die Turmgesellschaft: Dieses Kapitel erörtert die allgemeine Konzeption der Turmgesellschaft als Zusammenschluss von Menschen mit aufgeklärten Idealen, die Wilhelm weg vom Theater hin zu einer tätigen Lebensführung leiten möchten.
2.1. Turmgesellschaft / Freimaurer: Hier wird das Spannungsfeld zwischen der Roman-Institution und historischen freimaurerischen Strukturen untersucht, wobei die Forschungsliteratur ein uneinheitliches Bild zeichnet.
2.1.1. Goethes Verhältnis zur Freimaurerei: Der Abschnitt beleuchtet Goethes eigene Logenerfahrung und seine kritische Distanz, um den Einfluss auf die Konzeption der Turmgesellschaft zu prüfen.
2.2. Turmgesellschaft als Gemeinschaft: Dieses Kapitel unterscheidet zwischen den vier Emissären ("Turm") und den drei zentralen Akteuren um Lothario ("Sozietät") und deren jeweilige Bedeutung für Wilhelm.
2.2.1. Mitglieder der Turmgesellschaft: Eine detaillierte Charakterisierung der Schlüsselfiguren Abbé, Lothario und Jarno und ihrer individuellen Rollen im Leben Wilhelms.
2.2.2. Funktion der Turmgesellschaft - Lenkung von Wilhelms Leben?: Dieser Teil setzt sich kritisch mit der Forschungsmeinung auseinander, ob Wilhelm tatsächlich von der Gesellschaft gelenkt wurde oder ob er primär Eigenverantwortung lernt.
2.3 Programm / Projekt der Turmgesellschaft: Das Kapitel analysiert das ideelle Projekt der Gesellschaft, Wilhelm Anstöße zur Selbsterkenntnis und zum selbstständigen Handeln zu geben.
2.3.1 Maximen: Hier werden die Maximen der Turmgesellschaft im Kontext von Bildung und Erziehung sowie die Einsicht in die Notwendigkeit des Irrtums erläutert.
2.3.2 Lehrbrief: Die Untersuchung des Lehrbriefs als Zusammenfassung der gesellschaftlichen Weisheiten und seine Rolle bei der Beendigung von Wilhelms Lehrjahren.
3. Zusammenfassung: Das abschließende Kapitel fasst die Erkenntnis zusammen, dass die Turmgesellschaft nicht steuernd eingreift, sondern als Impulsgeber fungiert, die Wilhelm zur Eigenverantwortung führt.
Schlüsselwörter
Wilhelm Meisters Lehrjahre, Goethe, Turmgesellschaft, Bildungsideal, Freimaurerei, Selbsterkenntnis, Lenkung, Sozietät, Lehrbrief, Maximen, Erziehung, Abbé, Lothario, Jarno, Aufklärung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Funktion und die ideelle Rolle der geheimen Turmgesellschaft in Goethes Bildungsroman "Wilhelm Meisters Lehrjahre".
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Fokus stehen die Interpretation der Turmgesellschaft, ihre Beziehung zur historischen Freimaurerei, die Charakterisierung ihrer Mitglieder sowie der Einfluss auf Wilhelms Entwicklung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, zu klären, ob die Turmgesellschaft Wilhelm aktiv in seinem Leben lenkt oder ob sie lediglich einen Rahmen für seine Selbsterkenntnis bietet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Textinterpretation, die auf der Analyse von Forschungsliteratur und dem Vergleich mit historischen Kontexten wie Goethes eigener Logenzugehörigkeit basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Gemeinschaftsstruktur, die Charaktere Abbé, Jarno und Lothario, die Bedeutung von Programmschriften wie den Maximen und dem Lehrbrief sowie die Debatte über eine etwaige Lenkung Wilhelms.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Neben dem Buchtitel und dem Autor sind dies vor allem Turmgesellschaft, Bildungsideal, Selbsterkenntnis, Freimaurerei und Erziehung.
Welche Rolle spielen die vier Emissäre im Roman?
Sie agieren als vordergründig zufällige Begegnungen, die Wilhelms Leben in einem neuen Licht erscheinen lassen und ihn auf seinem Weg zur Selbsterkenntnis begleiten, ohne ihn jedoch vollumfänglich zu steuern.
Warum wird der Lehrbrief als so wichtig für Wilhelm erachtet?
Der Lehrbrief dient als inhaltliche Zusammenfassung der Bildungsideale der Turmgesellschaft und zwingt Wilhelm dazu, über seine vergangenen Fehler und seine zukünftige Lebensführung nachzudenken.
- Quote paper
- Keziban Karaaslan (Author), 2007, Die Turmgesellschaft in Wilhelm Meister´s Lehrjahren, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71438
