Lesen und Schreiben gehören zu den Schlüsselqualifikationen, die Kinder in der Schule und
speziell in der Grundschule erwerben sollen, denn die Beherrschung der Schriftsprache ist die
Voraussetzung für die schulischen und späteren den beruflichen Erfolg.
Doch nicht immer geht der Schriftspracherwerb, also der Prozess des Lesen- und
Schreibenlernens, problemlos vonstatten. Es gibt Kinder, die trotz hinreichender allgemeiner
Begabung, Gesundheit und schulischer Unterrichtung große Schwierigkeiten beim Erlernen
des Lesens und des Rechtschreibens haben. Ein Scheitern im Schriftspracherwerb hat in den
allermeisten Fällen verhängnisvolle Folgen, denn ein Versagen im Lesen und Schreiben ist
nicht nur eine Lernbehinderung, vielmehr ziehen LRS/Legasthenie und die damit
verbundenen Misserfolgserlebnisse häufig weitere Verhaltens- und Persönlichkeitsstörungen
nach sich. In unserer Gesellschaft wird eine fehlerhafte Rechtschreibung nach wie vor als ein
Zeichen von mangelhafter Bildung oder gar als Intelligenzmangel verstanden. Lese- und
Rechtschreibschwierigkeiten haben in den letzten Jahren massiv zugenommen. Daher stellt
sich die Frage, wie Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und
des Rechtschreibens effektiv geholfen werden kann?
Diese wissenschaftliche Hausarbeit geht dieser Frage nach und will aufzeigen, was die Schule
leisten kann und welche außerschulischen Förderungsmöglichkeiten bestehen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung.
- Der Prozess des (Lesen-) Schreibenlernens
- Entwicklungsmodell zum Erwerb des Lesens und Schreibens von Frith ........
- Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS)/Legasthenie………………..\n
- Historische Entwicklung und Begriffsklärung/Definitionen....
- Unterscheidungen zwischen Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten und isolierten Problemen beim Rechtschreiben
- Ursachen von LRS ..
- Phonologische Bewusstheit...
- Schwierigkeiten beim phonologischen Rekodieren...
- Fehler bei unzureichendem orthographischem Wissen
- Diagnostik.
- Früherkennung von LRS im vorschulischen Bereich...\n
- Förderprogramme für Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
- Die Bedeutung der frühen Prävention von LRS .....
- Das Bielefelder Screening (BISC) zur Früherkennung von LRS.. _
- Zum Ablauf des Bielefelder Screening- Verfahrens....
- Das Würzburger Trainingsprogramm zur Frühförderung der phonologischen Bewusstheit...\n
- Zum Ablauf der Studien
- Resultate der Trainingsstudien...
- Der Aufbau des Würzburger Trainingsprogramms
- Das Marburger Trainingsprogramm zur Förderung von Rechtschreibschwierigkeiten\n
- Ziel des Rechtschreibtrainings..
- Aufbau des Rechtschreibtrainings
- Evaluation des Marburger Rechtschreibtrainings
- Schluss...
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese wissenschaftliche Hausarbeit befasst sich mit der Frage, wie Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und des Schreibens effektiv geholfen werden kann. Sie analysiert die Herausforderungen des Schriftspracherwerbs und beleuchtet sowohl schulische als auch außerschulische Fördermöglichkeiten.
- Der Prozess des (Lesen-)Schreibenlernens und seine einzelnen Phasen
- Die Ursachen von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (LRS)
- Die Bedeutung der frühen Prävention und Intervention von LRS
- Die Anwendung von Frühförderungsprogrammen zur Entwicklung phonologischer Bewusstheit
- Die Evaluation von spezifischen Trainingsprogrammen zur Förderung von Rechtschreibschwierigkeiten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung thematisiert die Bedeutung des Schriftspracherwerbs und die Herausforderungen, die mit Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens verbunden sind. Kapitel 2 widmet sich dem Prozess des Schriftspracherwerbs und stellt das Stufenmodell von Uta Frith vor, welches die Entwicklungsphasen des Lesen- und Schreibenlernens beschreibt. Kapitel 3 beleuchtet die Definition und historische Entwicklung von Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) sowie deren Unterscheidung von isolierten Problemen beim Rechtschreiben. Die Ursachen von LRS, insbesondere die Rolle der phonologischen Bewusstheit, werden in Kapitel 4 behandelt. Kapitel 5 befasst sich mit der Diagnostik von LRS und die Kapitel 6 und 7 widmen sich der Früherkennung von LRS im vorschulischen Bereich sowie der Vorstellung von Frühförderungsprogrammen, wie dem Bielefelder Screening und dem Würzburger Trainingsprogramm.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (LRS), Legasthenie, Phonologische Bewusstheit, Frühförderung, Prävention, Intervention, Diagnostik, Trainingsprogramme, Bielefelder Screening, Würzburger Trainingsprogramm, Marburger Trainingsprogramm.
- Citar trabajo
- Margarethe Gawlik (Autor), 2004, Möglichkeiten der Prävention und Intervention von Rechtschreibschwierigkeiten , Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71519
