Hochbegabte Kinder bedürfen einer speziell auf sie abgestimmte Förderung.
Voraussetzung dafür ist eine sensibilisierte Begleitung der Entwicklung des Kindes
durch seine Eltern (Holling 1998, S. 55).
Zur Einführung in das Thema Hochbegabtenförderung sollen vorerst allgemeine
Aspekte der Hochbegabung anhand der Definition und der Diagnostik genannt
werden.
Inhaltsübersicht
1. Einleitung
2. Was ist Hochbegabung?
2.1 Definition
2.2 Diagnostik
3. Soziale Lage von Hochbegabten und Notwendigkeit der Förderung
4. Fördermöglichkeiten von Hochbegabten
4.1 Schulische Förderung
4.1.1 Enrichment
4.1.2 Akzeleration
4.1.3 Kombination von Akzeleration und Enrichment
4.1.4 Praxisbeispiel: Das Kreis-Pinneberger Projekt zur Förderung von hochbegabten Kindern und Jugendlichen
4.2 Außerschulische Förderung
4.2.1 Feriencamps
4.2.2 Therapeutische Förderung
5. Beratung als Fördermaßnahme
6. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den aktuellen Stand der Fördermöglichkeiten für hochbegabte Kinder und Jugendliche. Dabei wird insbesondere der Frage nachgegangen, welche schulischen und außerschulischen Ansätze existieren, um die kognitive, soziale und emotionale Entwicklung dieser Kinder bestmöglich zu unterstützen und drohenden Problemen wie Unterforderung oder sozialer Isolation entgegenzuwirken.
- Definition und diagnostische Verfahren zur Identifikation von Hochbegabung
- Analyse der sozialen und emotionalen Lebensumstände hochbegabter Kinder
- Schulische Förderkonzepte: Enrichment, Akzeleration und reformpädagogische Modelle
- Praxisbeispiel: Evaluation des Kreis-Pinneberger Projekts
- Bedeutung der Beratung für Eltern und die Einbindung in das soziale Umfeld
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Enrichment
Ziel des Enrichment ist, das Unterrichtsangebot zu ergänzen. Innerhalb des Unterrichts werden zusätzliche Kurse angeboten, was beispielsweise bilingualen Unterricht betrifft (Fischer 2002, S. 35).
Holling (1998, S. 63f) unterscheidet zwischen vertikalem und horizontalem Enrichment:
Beim vertikalen Enrichment werden Lerninhalte angeboten, bei denen die Fächer bzw. Themen im Unterricht verbreitert oder vertieft werden. Beim horizontalen Enrichment werden hingegen Lerninhalte angeboten, die im Lehrplan nicht enthalten sind.
Ergänzungen des Unterrichtsangebotes können in Form von Sonderaufgaben erfolgen, die von Schülern übernommen werden (Vgl. Holling 1998, S. 63). Damit sind nicht Aufgaben als bloße Beschäftigung im Sinne von Aufräumen, Wiederholungen der Aufgaben etc. gemeint, sondern „jede Form von Enrichment soll relevant sein, d.h. zur persönlichen, emotionalen und/ oder intellektuellen Entwicklung der Schüler beitragen.“ (Holling 1998, S.63). Hierzu gibt es zahlreiche Möglichkeiten wie beispielsweise Arbeitsgruppen, Schülerwettbewerbe, Plus-Kurse etc., welche im Folgenden erläutert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung betont die Notwendigkeit einer speziell auf hochbegabte Kinder abgestimmten Förderung und die zentrale Rolle der Elternbegleitung.
2. Was ist Hochbegabung?: Das Kapitel erläutert verschiedene Definitionsansätze wie die IQ- oder Talentdefinition sowie die Bedeutung diagnostischer Verfahren für eine gezielte Förderung.
3. Soziale Lage von Hochbegabten und Notwendigkeit der Förderung: Hier werden die psychosozialen Risiken wie Underachievement, soziale Isolation und Frustration thematisiert, die eine aktive Fördermaßnahme dringend erforderlich machen.
4. Fördermöglichkeiten von Hochbegabten: Das Kapitel bietet einen umfassenden Überblick über schulische Strategien (Enrichment, Akzeleration) sowie außerschulische Ansätze und stellt ein Praxisprojekt vor.
5. Beratung als Fördermaßnahme: Dieser Abschnitt unterstreicht die Wichtigkeit der Eltern- und Kindberatung zur Bewältigung emotionaler und sozialer Herausforderungen im Alltag.
6. Zusammenfassung: Das abschließende Kapitel resümiert, dass es keinen einheitlichen Königsweg der Förderung gibt und eine individuelle, schulisch eingebettete Unterstützung am effektivsten erscheint.
Schlüsselwörter
Hochbegabung, Begabtenförderung, Enrichment, Akzeleration, Underachievement, Diagnostik, Intelligenztest, Einzelförderung, soziale Kompetenz, Beratung, Schulentwicklung, Reformpädagogik, Schülerwettbewerbe, emotionale Entwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit befasst sich mit den vielfältigen Möglichkeiten zur Förderung von hochbegabten Kindern und Jugendlichen und beleuchtet deren Lebenssituation sowie spezifische Unterstützungsbedarfe.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition und Diagnose von Hochbegabung, der sozialen Problematik bei Nichtförderung, sowie konkreten pädagogischen Ansätzen im schulischen und außerschulischen Bereich.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, einen Überblick über den aktuellen Stand der Förderkonzepte zu geben und aufzuzeigen, wie hochbegabte Schüler individuell unterstützt werden können, um ihr Potenzial zu entfalten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für diese Arbeit gewählt?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse bestehender pädagogischer und psychologischer Studien sowie der Evaluation eines konkreten Praxisbeispiels.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung zur Hochbegabung, eine Analyse der psychosozialen Risiken und eine detaillierte Darstellung von Fördermaßnahmen wie Enrichment, Akzeleration und Beratungsangeboten.
Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit am besten?
Kernbegriffe sind Hochbegabung, Förderkonzepte, Enrichment, Akzeleration, Diagnostik und psychosoziale Entwicklung.
Was unterscheidet Enrichment von Akzeleration?
Während Enrichment das bestehende Unterrichtsangebot durch Vertiefung oder Erweiterung ergänzt, zielt Akzeleration auf ein schnelleres Durchlaufen der Schullaufbahn ab, beispielsweise durch Überspringen von Klassen.
Warum ist die Beratung bei Hochbegabung so essenziell?
Beratung ist wichtig, da nicht nur die Kinder, sondern häufig auch die Eltern vor Herausforderungen stehen, wie sie mit der besonderen Begabung und dem daraus resultierenden abweichenden Verhalten umgehen sollen.
Was ist das „Kreis-Pinneberger Projekt“?
Dies ist ein in der Arbeit als Praxisbeispiel angeführtes Enrichment-Modell, das Kindern und Jugendlichen mit besonderen Begabungen spezielle Kurse und Betreuungsgruppen bietet.
Warum wird die körperliche Entwicklung bei Hochbegabten kritisch betrachtet?
Die Arbeit weist darauf hin, dass hochbegabte Kinder oft eine Diskrepanz zwischen ihrer hohen geistigen Entwicklung und ihrer altersgemäßen körperlichen Entwicklung erleben, was zu Frustration oder sozialen Anpassungsschwierigkeiten führen kann.
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- Katharina Gorski (Author), 2005, Förderung von hochbegabten Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/71988
