Globalisierung und internationaler Wettbewerb bewirken eine merkliche Veränderung der Strukturen in Arbeitswelt und Gesellschaft. Dem Lernen wird auf dem Weg zur dynamischen Wissens- und Informationsgesellschaft eine zentrale Bedeutung zugeschrieben, da es als Voraussetzung für die Gestaltung und Optimierung von Arbeitsverhältnissen und Lebensbedingungen gilt. (Vgl. Laur-Ernst 2002, S. 47f.) Um mit diesen Veränderungen und den daraus resultierenden kürzeren Halbwertzeiten des Wissens Schritt halten zu können, müssen neue Formen der Wissensvermittlung und Wissensaneignung stärker genutzt werden, denn das formale Bildungssystem kann nicht allein dem Anspruch nach hoch spezialisierter, kontinuierlicher und flexibler Qualifizierung gerecht werden. Im Rahmen der Diskussion um lebensbegleitendes oder lebenslanges Lernen gewinnt der Begriff des informellen Lernens immer mehr an Bedeutung und findet Einzug in die bildungspolitischen Debatten. Dem Lernen am Arbeitsplatz, in sozialen Bewegungen, im Bereich neuer Medien und im Freizeitbereich wird zunehmend Beachtung geschenkt. (Vgl. Overwien 2004, S. 51) Den neuen Technologien wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt: Warum nicht auch im Bereich des informellen Lernens? Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, ob die Internettechnologien nicht auch im Bereich des informellen Lernens mehr Bedeutung erlangen sollten. In diesem Zusammenhang werden die Möglichkeiten des informellen Lernens im Internet durchleuchtet, ausgewählte Technologien vorgestellt und ihre Potentiale in Bezug auf informelle Wissensaneignung und Weiterqualifizierung untersucht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Formales und informelles Lernen – eine Abgrenzung
3 Informelles Lernen
3.1 Stellenwert des informellen Lernens
3.2 Gestaltung informellen Lernens
4 Weiterbildung und Internet – Nutzungsdaten
5 Technologien für informelles Lernen im Internet
5.1 Wikis
5.2 Weblogs
5.3 Podcasts
6 Fazit
7 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potential von Internettechnologien für das informelle Lernen in einer zunehmend dynamischen Wissensgesellschaft. Dabei steht die zentrale Forschungsfrage im Mittelpunkt, ob und wie ausgewählte webbasierte Werkzeuge zur informellen Wissensaneignung und Weiterqualifizierung beitragen können.
- Abgrenzung von formalen, nicht-formalen und informellen Lernformen
- Analyse des Stellenwerts und der Gestaltung informeller Lernprozesse
- Empirische Einordnung der Internetnutzung für Weiterbildungszwecke
- Evaluierung von Wikis, Weblogs und Podcasts als Lernwerkzeuge
Auszug aus dem Buch
5.1 Wikis
Um Wikis möglichst verständlich und praxisnah zu erläutern, soll die Adresse http://de.wikipedia.org/ als Praxisbeispiel betrachtet werden – da diese zu den heute wohl bekanntesten Wikis gehört.
Wikipedia ist eine freie im Internet zur Verfügung gestellte Enzyklopädie, die nicht durch eine konventionelle Redaktion, sondern durch freiwillige Autoren verfasst und stetig erweitert wird. Das Wort Wiki leitet sich von dem hawaiischen wiki-wiki ab und meint „sehr schnell“; pedia steht für die Abkürzung von encyclopedia. Die englische Version von Wikipedia wurde im Januar 2001 von Jimmy Donal Wales gegründet, im März folgte die deutsche Version. Heute fasst die deutsche Version mehr als 552.000 Artikel und gilt damit als umfangreichste Sammlung originär freier Inhalte.
Das Wort Wiki drückt die eigentliche Stärke dieser rasant anwachsenden Enzyklopädie aus, denn ein Wiki ist eine offene Sammlung von Webseiten im World Wide Web, die mit Hilfe einer serverseitigen Software bearbeitet werden kann. Somit hat jeder User die Möglichkeit, ohne großen technischen Aufwand relativ schnell, Artikel zu lesen, neue Artikel anzulegen oder bereits bestehende zu ergänzen. D.h. die strenge Rollenverteilung in Rezipient und Autor wird aufgehoben. Außerdem wird durch das Verlinken – das Verweisen auf andere Inhalte – eine Verknüpfung von Inhalten und Wissen einfach ermöglicht. „[…] the key word here is ‘easy’, because, plainly put, a wiki is a Website where anyone can edit anything anytime they want.” (Richardson 2006, S. 59)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Wandel in Arbeitswelt und Gesellschaft hin zur Wissensgesellschaft und begründet die wachsende Bedeutung informellen Lernens.
2 Formales und informelles Lernen – eine Abgrenzung: Dieses Kapitel liefert eine analytische Definition der verschiedenen Lernformen auf Grundlage der EU-Richtlinien, um den Untersuchungsgegenstand präzise einzugrenzen.
3 Informelles Lernen: Es wird der hohe Stellenwert informellen Lernens für berufliche Kompetenzen aufgezeigt und diskutiert, welche Rahmenbedingungen dessen Gestaltung fördern.
4 Weiterbildung und Internet – Nutzungsdaten: Anhand empirischer Daten wird die Internetnutzung in Deutschland betrachtet und deren Relevanz als Medium für Lernangebote bewertet.
5 Technologien für informelles Lernen im Internet: In diesem Hauptteil werden Wikis, Weblogs und Podcasts detailliert vorgestellt sowie ihr spezifisches Potential für informelle Lernprozesse untersucht.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit, informelles Lernen durch verbesserte Rahmenbedingungen in der Zukunft stärker zu fördern.
7 Literaturverzeichnis: Das Verzeichnis enthält sämtliche verwendeten Quellen und weiterführende Literatur zur Thematik.
Schlüsselwörter
Informelles Lernen, Internet, Wissensgesellschaft, lebenslanges Lernen, Wikis, Weblogs, Podcasts, Weiterbildung, Medienkompetenz, Selbststeuerung, Wissensaneignung, soziale Software, Online-Lernformen, Digitalisierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Möglichkeiten und Potentialen moderner Internettechnologien zur Unterstützung informeller Lernprozesse in einer sich wandelnden Arbeits- und Informationsgesellschaft.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Definition informellen Lernens, die Analyse der Internetnutzung für Weiterbildungszwecke sowie die Evaluation von Social-Software-Tools wie Wikis, Blogs und Podcasts.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es zu untersuchen, ob Internettechnologien eine größere Bedeutung im Bereich des informellen Lernens erlangen sollten und wie diese zur Wissensaneignung beitragen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch Literaturrecherche und der Analyse bestehender empirischer Nutzungsdaten und Studien, um den Status Quo und die Potentiale der Technologien zu bewerten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert den Stellenwert informellen Lernens, die allgemeine Akzeptanz von Online-Lernformen anhand von Nutzungsdaten sowie spezifisch die Anwendung und Wirkung von Wikis, Weblogs und Podcasts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie informelles Lernen, lebenslanges Lernen, Social Software, Kompetenzerwerb und die spezifischen Technologien Wiki, Weblog und Podcast charakterisiert.
Warum wird im Bereich Wikis das Beispiel "Wikipedia" herangezogen?
Wikipedia dient als praxisnahes Beispiel für ein Wiki, da es eines der bekanntesten und umfangreichsten kollaborativen Projekte im Internet ist und die Prinzipien der freien Wissensbearbeitung deutlich macht.
Welche Rolle spielt der Begriff "inzidentelles Lernen"?
Inzidentelles Lernen bezeichnet das beiläufige, unbewusste Gelegenheitslernen, welches ein zentrales Charakteristikum informellen Lernens darstellt, bei dem neben dem Hauptziel weitere Kompetenzen, wie z.B. Medienkompetenz, erworben werden.
Welche "Schwächen" werden bei der Nutzung von Podcasts identifiziert?
Zu den Schwächen zählen insbesondere die technischen Voraussetzungen, wie der Zugang zum Internet und die Notwendigkeit eines mobilen Abspielgerätes, um die zeit- und ortsunabhängigen Vorteile voll auszuschöpfen.
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- Bjoern Cebulla (Author), 2007, Informelles Lernen im Internet – neue Technologien und ihre Potentiale, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/75076
